“定海神針”姜老師

王老師：標(biāo)題中，小作者直接用“妖嬈”來形容老師，不禁叫人好奇。接著看下來，這位老師果然“妖嬈”：他不僅舞姿妖嬈，打扮也很“妖嬈”！一切都圍繞著“妖嬈”這個(gè)中心，凸顯人物特色。加 " " "！

班主任姜淑琴老師，是我們班的“定海神針”。

前段時(shí)間學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們沒來得及準(zhǔn)備。當(dāng)接到運(yùn)動(dòng)會(huì)在一周后舉行的消息時(shí)，班里頓時(shí)烏云籠罩，同學(xué)們個(gè)個(gè)愁眉苦臉。

“定海神針”的臉上卻掛著甜甜的笑容，柔聲細(xì)語地說：“同學(xué)們都沒信心了嗎？別忘了我們可是蟬聯(lián)四屆冠軍的‘安徒生中隊(duì)’。”

“可是……”有同學(xué)猶豫道。

“怕啥，咱們班有那么多運(yùn)動(dòng)健將，兵來將擋嘛！”姜老師目光堅(jiān)定，同學(xué)們士氣大漲。

踴躍報(bào)名后，女生還缺一名跳高運(yùn)動(dòng)員。“定海神針”找到我：“語桐，今年你報(bào)個(gè)跳高？”我一聽，心里咯噔一下，讓我這個(gè)“撞桿大王”去跳高？

“老師，跳高我不行……”

“奇跡都是在突破自我中產(chǎn)生的，我看好你！”

看著“定海神針”期待的眼神，一股“舍我其誰”的豪情涌上心頭，我牙關(guān)一咬：“報(bào)！”

接下來幾天訓(xùn)練中，我們?cè)凇岸êＩ襻槨毖壑腥闪恕皣壹?jí)”專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。我是“長腿跳高王”， 小姜是“短跑飛箭”，小徐是“長跑女神”……不知不覺，恐懼與不安被拋到了九霄云外。

運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行，我們?cè)凇岸êＩ襻槨庇袟l不紊地指揮下碩果累累。

跳高比賽開始了。“定海神針”快步來到我身邊，雙手輕輕搭在我的肩膀上，微微彎下腰，堅(jiān)定地對(duì)我說：“語桐，你肯定行的，起步時(shí)可以慢一點(diǎn)，準(zhǔn)備起跳時(shí)要沖一下。勇于接受挑戰(zhàn)，你就已經(jīng)是冠軍了。”

“定海神針”一番鼓勵(lì)像清風(fēng)拂去了心頭多日的焦慮，我一下子放松了。

紅旗一揮，我向前跑去，對(duì)準(zhǔn)桿中心快速一沖，右腳帶著左腳騰空躍起，桿沒掉！

“語桐真棒！”“定海神針”的眼里閃爍著光芒，為我豎起了大拇指。她的鼓勵(lì)讓我信心大增，一路過關(guān)斬將，最后取得了第三名的好成績。

有這樣一位“定海神針”當(dāng)我們的班主任，真是太幸福了。

指導(dǎo)老師/姜淑琴

王老師：班主任為何被稱作“定海神針”？小作者從一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)鋪陳開去，班主任的一句句話語、一個(gè)個(gè)表情，刻畫出她沉著冷靜、和善親切、善于激勵(lì)學(xué)生的特點(diǎn)。“定海神針”貫穿始終，讓讀者加深了印象。加 " " "！

張蕓寧：作者通過對(duì)老師動(dòng)作、神態(tài)、語言的直接描寫，和“我”的心理活動(dòng)的側(cè)面烘托，為我們展示了老師和藹可親的一面，讓人感到溫暖。加 " " "！