班里來了不速之客

雖然“班里”這個(gè)詞語(yǔ)把地點(diǎn)相對(duì)固定了，但我們可以從時(shí)間上去發(fā)散，從人物身份上去發(fā)散。可以寫現(xiàn)實(shí)生活中的“不速之客”，這位不速之客可能是身邊的同伴、親人，還可能是遠(yuǎn)道而來的貴賓，讓你意想不到的神秘人物;可以寫想象中的“不速之客”，這位不速之客也許是你喜歡的小說或影視劇中的角色：孫悟空、變形金剛、哪吒……也可能是你的心愛之物：滑板、玩偶……

思維越開放，空間越大，材料就越豐富。

清晨，陽(yáng)光照進(jìn)教室，一片暖洋洋。語(yǔ)文課上，老師正在繪聲繪色地給我們講解課文，突然，一位不速之客——小鳥撞進(jìn)了教室。

“看，多漂亮的小鳥！”不知是誰(shuí)大叫一聲。同學(xué)們都不約而同地抬起頭，那只漂亮的小鳥停在了圖書角上。安靜的教室頓時(shí)沸騰起來，有的同學(xué)拿起尺子要把它打下來，有的同學(xué)想找個(gè)盒子把它捉來關(guān)進(jìn)去，還有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著它……我想，糟了，同學(xué)們這么放肆，肯定要挨老師批評(píng)了！這時(shí)，老師停下講課，望著我們，微笑著說：“既然大家這么感興趣，就讓我們好好觀察一下這位不速之客吧！”

正當(dāng)我們看著小鳥議論不休時(shí)，它撲棱著翅膀驚慌失措地亂飛亂撞起來。忽然，它以迅雷不及掩耳之勢(shì)向一扇窗子沖去，只聽見“咚”的一聲，它一頭撞在了玻璃上。原來它把透明的窗戶誤認(rèn)為是逃生通道了。接著它又一次次撞在電燈、玻璃上……我不禁為它捏了一把汗，同學(xué)們也安靜下來，注意力都集中在小鳥身上。有人大叫：“快把窗子打開，讓它回到大自然去！”有幾個(gè)“調(diào)皮鬼”開玩笑：“不如把它抓來燉湯喝。”還有幾個(gè)女生嚇得大聲尖叫：“不要撞我！不要撞我！”我暗暗地想：小鳥啊小鳥，你千萬(wàn)不要受傷呀，我一定想辦法把你送回大自然。

就在這時(shí)，老師讓我們安靜下來，她說：“魚兒迷戀大海，小鳥向往藍(lán)天。我們把窗戶打開放它走吧！”老師的話音剛落，坐在窗子旁邊的同學(xué)就打開窗子。我們像指揮官一樣指揮著小鳥：“向左、向右、向下、向下……”小鳥也好像聽懂了我們的話，終于找到了一個(gè)出口飛回了藍(lán)天。

看著小鳥越飛越遠(yuǎn)的身影，我不禁松了一口氣，心里默念：小鳥啊小鳥，希望你平平安安！

指導(dǎo)老師/楊菊芝

這只小鳥全身長(zhǎng)滿了五顏六色的羽毛，小小的眼睛黑溜溜的，像兩顆黑寶石，嘴巴尖尖的，像一把有魔力的小剪刀……看它東張西望的樣子，好似對(duì)教室、對(duì)我們充滿了好奇。我想它一定是不小心誤闖進(jìn)來，正著急地尋找出路呢。

點(diǎn)評(píng)：不速之客指不期而至的客人，那么這位客人帶來的是驚嚇還是驚喜，他（它）什么模樣，面對(duì)他（它）教室里的眾人是什么表現(xiàn)，作者本人又有哪些心理活動(dòng)？把這些都記錄下來，就等于用文字定格了一幅場(chǎng)景。這篇作文中，不速之客是小鳥，第四自然段中同學(xué)的各種表現(xiàn)、“我”的心理，第五自然段中老師深刻的話語(yǔ)集中展現(xiàn)，畫面感、沖突感十足。