豆豆和布丁跟著當(dāng)老師的爸爸坐在客廳里看電視。這是一檔創(chuàng)意節(jié)目《超級(jí)變變變》。節(jié)目中,參賽選手的創(chuàng)意和幽默,逗得他們捧腹大笑。
弟弟布丁說(shuō):“這個(gè)毛毛蟲(chóng),竟然是幾個(gè)人用屁股‘組裝’出來(lái)的!笑死我了!”
姐姐豆豆說(shuō):“那個(gè)用自己腦袋做‘籃球’的選手真是不容易!這絕對(duì)是項(xiàng)體力活!”
爸爸接過(guò)姐姐的話:“這可不只是體力活啊!這檔節(jié)目要求參賽選手充分發(fā)揮自己的想象力,在三分鐘時(shí)間內(nèi),通過(guò)肢體以及各類(lèi)自制道具,搭配音樂(lè)和布景,表現(xiàn)出一個(gè)場(chǎng)景或故事。可以說(shuō),《超級(jí)變變變》是一檔創(chuàng)意無(wú)窮的節(jié)目!”
“哎!我們有個(gè)單元的習(xí)作主題是‘變形記’,我能不能從《超級(jí)變變變》中汲取一點(diǎn)智慧呢?”豆豆若有所悟地自語(yǔ)。
“想法不錯(cuò)!我們一起來(lái)看看,能從中汲取哪些寫(xiě)作的智慧。”爸爸笑道。
“這個(gè)單元的習(xí)作要求是:如果你有一個(gè)機(jī)會(huì),把自己變成另一種事物,會(huì)發(fā)生什么。”豆豆一本正經(jīng)地說(shuō),“我想,我們就應(yīng)該像節(jié)目中有創(chuàng)意的選手,把自己變成讓人眼睛一亮的事物。”
“對(duì)!‘變形象’是‘變形記’的第一步!”爸爸點(diǎn)頭贊許。
布丁情不自禁地舉起手,說(shuō):“我們可以把自己變成一只小動(dòng)物,就像語(yǔ)文書(shū)中說(shuō)的,變成一只螞蟻,可以在筆桿上散步,可以在書(shū)桌上探險(xiǎn)。太有意思啦!”
“又不是在教室里上課,你舉什么手啊!”豆豆揶揄道,“我們除了可以把自己變成一只小動(dòng)物,還可以變成一株植物,甚至一種微生物,如細(xì)菌。決定好了變成什么,我們的作文就有主人公啦!”
“你們說(shuō)得很好!但是,一篇好的文章,要學(xué)會(huì)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。要想寫(xiě)好這篇作文,不能只考慮‘變形象’啊!”爸爸說(shuō)。
布丁眼睛一亮,搶著說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)《超級(jí)變變變》中的每一個(gè)節(jié)目,都是在演繹一個(gè)故事,通過(guò)道具、音樂(lè)表演一個(gè)故事,然后變出來(lái)的這個(gè)形象就讓我們過(guò)目不忘了。”
“是啊!我們應(yīng)該把變出來(lái)的形象放到一個(gè)具體的場(chǎng)景中,或者一個(gè)吸引人的故事中,這樣文章才會(huì)有重點(diǎn),讀起來(lái)才會(huì)有‘看點(diǎn)’。”豆豆補(bǔ)充道。
“你們說(shuō)得很好。寫(xiě)好‘變形記’,不能只考慮‘變形象’,還要學(xué)會(huì)‘變場(chǎng)景’——我們要學(xué)會(huì)為變形后的你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓你的身邊有風(fēng)景,有色彩,有聲音。這樣,變形后的你才會(huì)更加有趣……”爸爸打開(kāi)了話匣子,似乎進(jìn)入了上課的狀態(tài)。
“與其考慮‘變場(chǎng)景’,不如集中筆墨去‘變故事’——圍繞變形后的自己,創(chuàng)編一個(gè)故事,這樣是不是更有意思?就像語(yǔ)文書(shū)中說(shuō)的,‘變成一盞路燈,你將無(wú)法移動(dòng),每天都有形形色色的人從你面前走過(guò),你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事’。如果我寫(xiě)‘變成路燈后的自己’,就會(huì)集中精力去‘變故事’。”豆豆打斷了爸爸的“授課”。
爸爸哈哈大笑,直夸豆豆比自己想得更好!布丁似乎不服氣,不屑地說(shuō):“誰(shuí)不知道要通過(guò)事情來(lái)寫(xiě)人啊!平時(shí)我們都是通過(guò)一件或者幾件事情去刻畫(huà)一個(gè)人的,但是很多事情效果不好還不如不寫(xiě)!”
“此話怎講?”爸爸和豆豆不約而同地問(wèn)。
“我們的語(yǔ)文老師說(shuō),有些人寫(xiě)一件事,像一杯白開(kāi)水,平鋪直敘,毫無(wú)懸念;有些人寫(xiě)一件事,就像蘇州園林,轉(zhuǎn)角即景,曲徑通幽。我想啊,既然叫‘變形記’,就不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地‘變’一件事吧!”布丁鼓著嘴巴,頭變成了一個(gè)“球”。
豆豆不服氣地問(wèn):“小布丁,那你告訴我,怎么樣寫(xiě)事情才能‘不簡(jiǎn)單’呢?”
“這個(gè)問(wèn)題嘛,我不妨給你們介紹一本我正在讀的書(shū)。”布丁想了想,慢條斯理地說(shuō),“日本有一位作家,叫夏目漱石,他在小說(shuō)《我是貓》中,敘述了一只沒(méi)有名字的貓。”
“一只沒(méi)有名字的貓?”豆豆瞪大了好奇的眼睛。
“這只貓既有動(dòng)物的習(xí)性,又有人的思想。作家用貓的視角去觀察社會(huì),從貓的角度揣度人心,從貓的立場(chǎng)發(fā)表評(píng)論,幽默辛辣、雅俗共賞的語(yǔ)言讀起來(lái)真是酸爽!”布丁調(diào)皮地舔了舔嘴唇。
“我們的布丁閱讀面越來(lái)越廣啦!《我是貓》這本書(shū)的確不錯(cuò),值得一讀!換一個(gè)視角敘述,也是習(xí)作的‘變形記’啊!”爸爸不由得為弟弟點(diǎn)贊,“當(dāng)然,這本書(shū)的價(jià)值不只是變視角敘述。作者夏目漱石是日本著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,《我是貓》是一本趣味性極強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)主義小說(shuō)。可以說(shuō),作家不僅變得有趣,而且變得深刻!”
“您老人家又進(jìn)入上課狀態(tài)啦!”姐弟倆異口同聲道。
“嗯,職業(yè)病啦!”爸爸開(kāi)始總結(jié),“‘變形記’是個(gè)好玩的主題,但是要想把‘變形記’寫(xiě)得好玩,還需要我們花一番功夫。變形象、變場(chǎng)景、變故事。在‘變故事’的過(guò)程中,可以把事情的結(jié)果先說(shuō)出來(lái),引人入勝;可以像《我是貓》一樣,換一個(gè)視角敘述,出人意料。一篇好作文,蘊(yùn)含大技巧!”
姐弟倆聽(tīng)了爸爸的話,若有所悟:“寫(xiě)作文不是一件容易的事,但是寫(xiě)好一篇作文一定是一件有趣的事情!”
楊樹(shù)亞
江蘇省特級(jí)教師,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象,南京市名校長(zhǎng),南京市勞動(dòng)模范,南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。