超級(jí)變變變

豆豆和布丁跟著當(dāng)老師的爸爸坐在客廳里看電視。這是一檔創(chuàng)意節(jié)目《超級(jí)變變變》。節(jié)目中，參賽選手的創(chuàng)意和幽默，逗得他們捧腹大笑。

弟弟布丁說(shuō)：“這個(gè)毛毛蟲(chóng)，竟然是幾個(gè)人用屁股‘組裝’出來(lái)的！笑死我了！”

姐姐豆豆說(shuō)：“那個(gè)用自己腦袋做‘籃球’的選手真是不容易！這絕對(duì)是項(xiàng)體力活！”

爸爸接過(guò)姐姐的話：“這可不只是體力活啊！這檔節(jié)目要求參賽選手充分發(fā)揮自己的想象力，在三分鐘時(shí)間內(nèi)，通過(guò)肢體以及各類(lèi)自制道具，搭配音樂(lè)和布景，表現(xiàn)出一個(gè)場(chǎng)景或故事。可以說(shuō)，《超級(jí)變變變》是一檔創(chuàng)意無(wú)窮的節(jié)目！”

“哎！我們有個(gè)單元的習(xí)作主題是‘變形記’，我能不能從《超級(jí)變變變》中汲取一點(diǎn)智慧呢？”豆豆若有所悟地自語(yǔ)。

“想法不錯(cuò)！我們一起來(lái)看看，能從中汲取哪些寫(xiě)作的智慧。”爸爸笑道。

“這個(gè)單元的習(xí)作要求是：如果你有一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么。”豆豆一本正經(jīng)地說(shuō)，“我想，我們就應(yīng)該像節(jié)目中有創(chuàng)意的選手，把自己變成讓人眼睛一亮的事物。”

“對(duì)！‘變形象’是‘變形記’的第一步！”爸爸點(diǎn)頭贊許。

布丁情不自禁地舉起手，說(shuō)：“我們可以把自己變成一只小動(dòng)物，就像語(yǔ)文書(shū)中說(shuō)的，變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書(shū)桌上探險(xiǎn)。太有意思啦！”

“又不是在教室里上課，你舉什么手啊！”豆豆揶揄道，“我們除了可以把自己變成一只小動(dòng)物，還可以變成一株植物，甚至一種微生物，如細(xì)菌。決定好了變成什么，我們的作文就有主人公啦！”

“你們說(shuō)得很好！但是，一篇好的文章，要學(xué)會(huì)把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。要想寫(xiě)好這篇作文，不能只考慮‘變形象’啊！”爸爸說(shuō)。

布丁眼睛一亮，搶著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)《超級(jí)變變變》中的每一個(gè)節(jié)目，都是在演繹一個(gè)故事，通過(guò)道具、音樂(lè)表演一個(gè)故事，然后變出來(lái)的這個(gè)形象就讓我們過(guò)目不忘了。”

“是啊！我們應(yīng)該把變出來(lái)的形象放到一個(gè)具體的場(chǎng)景中，或者一個(gè)吸引人的故事中，這樣文章才會(huì)有重點(diǎn)，讀起來(lái)才會(huì)有‘看點(diǎn)’。”豆豆補(bǔ)充道。

“你們說(shuō)得很好。寫(xiě)好‘變形記’，不能只考慮‘變形象’，還要學(xué)會(huì)‘變場(chǎng)景’——我們要學(xué)會(huì)為變形后的你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓你的身邊有風(fēng)景，有色彩，有聲音。這樣，變形后的你才會(huì)更加有趣……”爸爸打開(kāi)了話匣子，似乎進(jìn)入了上課的狀態(tài)。

“與其考慮‘變場(chǎng)景’，不如集中筆墨去‘變故事’——圍繞變形后的自己，創(chuàng)編一個(gè)故事，這樣是不是更有意思？就像語(yǔ)文書(shū)中說(shuō)的，‘變成一盞路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過(guò)，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事’。如果我寫(xiě)‘變成路燈后的自己’，就會(huì)集中精力去‘變故事’。”豆豆打斷了爸爸的“授課”。

爸爸哈哈大笑，直夸豆豆比自己想得更好！布丁似乎不服氣，不屑地說(shuō)：“誰(shuí)不知道要通過(guò)事情來(lái)寫(xiě)人啊！平時(shí)我們都是通過(guò)一件或者幾件事情去刻畫(huà)一個(gè)人的，但是很多事情效果不好還不如不寫(xiě)！”

“此話怎講？”爸爸和豆豆不約而同地問(wèn)。

“我們的語(yǔ)文老師說(shuō)，有些人寫(xiě)一件事，像一杯白開(kāi)水，平鋪直敘，毫無(wú)懸念;有些人寫(xiě)一件事，就像蘇州園林，轉(zhuǎn)角即景，曲徑通幽。我想啊，既然叫‘變形記’，就不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地‘變’一件事吧！”布丁鼓著嘴巴，頭變成了一個(gè)“球”。

豆豆不服氣地問(wèn)：“小布丁，那你告訴我，怎么樣寫(xiě)事情才能‘不簡(jiǎn)單’呢？”

“這個(gè)問(wèn)題嘛，我不妨給你們介紹一本我正在讀的書(shū)。”布丁想了想，慢條斯理地說(shuō)，“日本有一位作家，叫夏目漱石，他在小說(shuō)《我是貓》中，敘述了一只沒(méi)有名字的貓。”

“一只沒(méi)有名字的貓？”豆豆瞪大了好奇的眼睛。

“這只貓既有動(dòng)物的習(xí)性，又有人的思想。作家用貓的視角去觀察社會(huì)，從貓的角度揣度人心，從貓的立場(chǎng)發(fā)表評(píng)論，幽默辛辣、雅俗共賞的語(yǔ)言讀起來(lái)真是酸爽！”布丁調(diào)皮地舔了舔嘴唇。

“我們的布丁閱讀面越來(lái)越廣啦！《我是貓》這本書(shū)的確不錯(cuò)，值得一讀！換一個(gè)視角敘述，也是習(xí)作的‘變形記’啊！”爸爸不由得為弟弟點(diǎn)贊，“當(dāng)然，這本書(shū)的價(jià)值不只是變視角敘述。作者夏目漱石是日本著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，《我是貓》是一本趣味性極強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)主義小說(shuō)。可以說(shuō)，作家不僅變得有趣，而且變得深刻！”

“您老人家又進(jìn)入上課狀態(tài)啦！”姐弟倆異口同聲道。

“嗯，職業(yè)病啦！”爸爸開(kāi)始總結(jié)，“‘變形記’是個(gè)好玩的主題，但是要想把‘變形記’寫(xiě)得好玩，還需要我們花一番功夫。變形象、變場(chǎng)景、變故事。在‘變故事’的過(guò)程中，可以把事情的結(jié)果先說(shuō)出來(lái)，引人入勝;可以像《我是貓》一樣，換一個(gè)視角敘述，出人意料。一篇好作文，蘊(yùn)含大技巧！”

姐弟倆聽(tīng)了爸爸的話，若有所悟：“寫(xiě)作文不是一件容易的事，但是寫(xiě)好一篇作文一定是一件有趣的事情！”

楊樹(shù)亞

江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，南京市名校長(zhǎng)，南京市勞動(dòng)模范，南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。