增強小學英語教學趣味性探討

張海云

摘要：趣味化的教學方式，既可以激發學生的學習興趣，又能讓他們在學習的過程中，靈活掌握英語知識，提升整體的小學英語教學質量。小學英語教師在教學的過程中，可以探究趣味性與知識性之間的結合點，真正讓學生愛上英語，享受英語，提升英語教學的質量。

關鍵詞：小學英語;教學趣味性;有效策略

在現階段的英語教學中，多重因素綜合多用于英語教學，導致整體的英語教學質量下降。究其原因主要有以下兩點。第一，教師無法擺脫固有教學理念的桎梏，在教學的過程中，忽視學生的學習興趣，大大挫傷學生的英語學習積極性。第二，部分學生對于英語的學習產生畏難心理，他們主觀上認為英語學習是難以企及的，因而有部分學生放棄英語的學習。針對以上情況，小學英語教師可以增強教學的趣味性，讓更多的學生參與到課堂教學中來，幫助學生樹立英語學習的自信心，提升小學英語的教學質量。

一、教學游戲化，提升學習興趣度

游戲教學法的優勢在于讓學生在獲得快樂和認識的雙重喜悅。小學英語教師可以運用游戲開展小學英語教學，并將教學內容，制作成游戲規則，提升學生的英語學習興趣度，增強小學英語教學的有效性。

例如，在講授關于“職業”這部分內容時，小學英語教師可以運用游戲的方式，讓學生掌握英語單詞，提升整體的英語教學質量。教師可以從以下幾點著手。首先，教授英語知識。小學英語教師可以運用多媒體，讓學生掌握英語單詞的讀法和用法。其次，創設游戲。教師可以將本節內容的單詞，分別張貼在正方體箱子的六個面上。教師可以投擲這個箱子，并讓學生迅速讀出正面朝上的英語單詞。與此同時，學生要迅速讀出讀音，并做出相應的動作。例如，聽到“docter”這個單詞時，學生要露出大大的微笑，并讀出英語單詞。最后，展示游戲成果。教師截取其中的一個片段進行介紹。教師將正方體箱子投擲出“police”這個單詞后，小冉同學迅速讀出英語單詞，并做出擁抱的動作。通過運用游戲化的教學方式，教師在激發學生英語學習積極性的同時，提升整體的小學英語詞匯教學質量。

二、教學信息化，增強教學趣味性

小學英語教師可以運用信息化教學，營造互動的教學情境，鼓勵學生為對話的內容進行配音，讓學生在具有趣味性的英語學習情景中，鍛煉口語能力，提升整體的英語教學水平。與此同時，為了提升整體的英語教學質量，小學英語教師可以選擇難易適度的內容開展授課，讓更多的學生加入到課堂的學習中。

例如，在講授關于“購物”這部分內容時，教師可以從以下四方面入手。第一，練習英語對話內容。英語教師可以對學生進行分組，讓學生在互幫互助的過程中開展對話練習，提升學生的口語能力。第二，實施指導。教師應融入學生的對話練習中，并針對有問題的學生，進行引導，規范學生的英語發音。第三，創設規則。小學英語教師可以運用多媒體創設如下的規則：學生每進行一組正確的配音對話，則加一分;如果發音錯誤，則學生的所得分數會相應減掉一分。教師可以運用多媒體對學生的英語發音進行評判。第四，展示成果。XiaoRan---Can i help you ？ XiaoAn---Yes，please. I want to buy an apple. How much is it ？ XiaoRan---This one ？ It is one yuan. Here you are ！ ?XiaoAn---OK，I will take it . Thanks a lot ！ ?XiaoRan---You are welcome ！小學英語教師可以引導學生為購物的內容進行配音，增強教學的趣味性，營造良好的英語教學氛圍，提升英語教學的趣味性。

三、教學閱讀化，培養寫作的興趣

小學英語教師可以樹立大英語觀的教學理念，讓學生根據愛好閱讀相關的英語文章，并將喜歡的英語段落，進行分門別類整理，在提升學生英語涵養的同時，增強他們的英語寫作能力。更為重要的是，小學英語教師可以定期開展英語閱讀分享會，讓更多的學生享受英語學習的快樂，提升學生的英語寫作質量。

例如，小學英語教師可以定期組織閱讀分享會，并讓學生以英語寫作的方式，對英語閱讀內容進行規范和整理，提升整體的英語寫作教學水平。給教師印象最深的是小冉的英語閱讀寫作的句子，她寫道：“The best things is free ，like hugs ， smiles and good memories 。”通過運用閱讀的方式，小學英語教師不僅可以開闊學生的英語視野，而且還能讓學生愛上閱讀，愛上寫作，提升他們的英語寫作興趣，增強寫作的教學質量。

總而言之，英語教師在英語教學的過程中，應從學生的個性特點入手，創設集趣味性、實效性和生活性于一體的教學模式，讓學生在英語學習的過程中，獲得成就感、快樂，提升小學英語的教學質量。

參考文獻

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