提高小學美術教學有效性策略探究

余婭

摘要：新課改實施以來，傳統的小學美術課堂教學雖然得以到了一定的改善，但仍存在諸多有待解決的重要問題。基于此，本文將從“游戲教學，激發興趣”“情境教學，加深理解”兩個方面進行分析，談一談提高小學美術教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學美術;游戲;情境;實踐

所謂教學有效性，是指利用多種高效且實效的教學方式方法，使學生在有限的課堂學習中取得最大化、最優化的學習收益。而對于小學美術教學來看，美術是一門藝術類學科，是培養學生藝術素養、審美能力、動手操作能力以及繪畫綜合能力的主陣地，提高小學美術教學有效性就顯得尤為重要，那么，該如何將提高小學美術教學有效性落到實處呢？顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。因此，在新課改的大背景下，要想從真正意義上提高小學美術教學有效性，一方面，教師要轉變自身傳統的教學方式方法，要立足于學生的主體地位，根據學生的實際情況和教學內容來制定有效的教學策略或采用科學、合理的教學方法，進而有效達到預期的教學效果與目標。另一方面，教師也要把全面的教學理念貫徹到教學之中，要充分體現出美術教育本身的真正價值，從而有效促進小學生美術綜合能力的發展與提升，為學生今后的美術學習打下良好基礎。

一、游戲教學，激發興趣

游戲教學，毋庸置疑，小學生最喜歡的一種“教學活動”，是小學生心目中的“象牙塔”，是激勵學生主動學習以及激發其學習興趣的重要手段之一。因此，在小學美術教學中，教師要善于采用學生喜聞常見的游戲教學法展開教學，將教學內容與游戲有機結合，以達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如：在教學“四季的色彩”這一課時，旨在激發學生的學習興趣，我會采用游戲教學法展開教學，首先，在課堂導入環節，我會組織學生進行“搶答”游戲，即：游戲內容為“先為學生展示一年四季的優美圖片，接著讓學生以搶答的方式進行回答，搶答次數最多且正確的視為冠軍，并給予一定的物質小獎勵。”以此來有效激發學生的學習興趣，為接下來的教學打下良好基礎。然后，待學生興趣盎然后，我再為學生講解本節課的主要內容，如：為幫助學生能夠認識到不同季節的色彩變化，以及不用色彩給人帶來的不同感受，我會為學生展示《早春之路》這幅美術作品，并提問學生“同學們，從這幅作品中，你們都看到了哪些景物呢？它們運用了哪些顏色？為什么？”之后，學生交流討論回答出“有藍色的樹！”此時，我會再次提問學生“我們生活中的樹有藍色的？為什么畫家表現成藍色？”以此來有效激活學生的想象力。最后，待學生百思不得其解時，我再為學生講解答案，即“因為是早春，所以畫家的感受還有冬天的冰冷感覺，所以畫家用裝飾性的色彩表現出了早春乍暖還寒。”從而有效達到預期的教學效果與目標。

二、情境教學，加深理解

情境教學法是新課改以來一種新穎的教學方法，它最大的優勢就在于能夠創造出一種富有情緒色彩且生動形象的教學情境，能夠使學生在此情境中切身感受到美術知識的價值和意義，能夠使學生對所學知識能有個更為深刻的認識和理解，能夠使學生從內心深入真正喜歡上美術、愛學美術知識。因此，在小學美術教學中，教師要充分利用情境教學法來展開教學，通過創設科學、合理的教學情境來加深學生對所學知識的理解，例如：在教學“肖像藝術”這樣課時，首先，在課堂導入環節，我會采用媒體情境來有效激發學生的學習興趣與熱情，即：利用多媒體教學設備為學生展示中國畫《張卿子像》、版畫《藏族少女》、雕塑《白求恩》，以此來給予學生視覺上一定沖擊力，達到激發學生學習興趣這一教學目的。然后，在課堂教學過程中，為了能夠幫助學生加深對肖像藝術特點的理解和掌握，使其深刻認識到肖像藝術形神統一的藝術表現力，我會采用問題情境展開教學，以層層深入的問題來達到教學目的，即：我會提問學生：“中國畫中的張卿子在外貌上有什么特征呢？從這幅肖像畫中，你能夠看到哪些表情？以及看到這幅作品你想到了什么？有什么樣的感受？”之后，我會給予學生足夠的交流討論時間，以充分發揮學生的主動能動性，使其能夠自主概括出作品中任務身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須等人物特征;最后，我會再次提問學生“你們覺得版畫《藏族少女》與中國畫《張卿子像》相比較，它有什么特點？”之后，我再結合課前精心制作的PPT課件為學生講解本節課的主要內容，如：中國畫：用線造型，細膩、嚴謹，色彩高雅明快;版畫：結構嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩強烈、鮮明等，如此一來，既能夠加深學生對所學知識的理解，能夠初步培養學生的美術鑒賞能力。

綜上所述，提高小學美術教學有效性策略離不開科學、合理的教學策略與教學方式方法。因此，作為一名優秀的美術教師，要切實提升自身的專業能力，認真踐行新課改下的教育觀、教學觀、學生觀，只有這樣，才能夠從真正意義上提高課堂教學實效，以及促進學生美術綜合能力的發展與提升。

參考文獻

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