小學數學中學困生的有效轉變策略

柳江漫

摘要：學困生顧名思義，是指學習上有困難的學生，而這類學生往往又不是因為智力上的因素造成的，多方面的原因造成了學生學習困難的情況，所以對于教師來說這面臨著極為嚴峻的挑戰，這時就更需要教師積極的探索學生們的情況，找出他們學習成績不理想的深層次原因。同時對數學這門科目來說，通過以往多年來到教學經驗來看，大多數的學生無外乎這幾類情況。

關鍵詞：小學數學;學困生;基礎知識;制定目標;增加信心

第一個就是基礎知識比較薄弱，可能因為年齡的緣故導致他們自制力比較低下，上課時出現一些發呆，走神的情況，那么就有可能導致基礎知識的掌握比較薄弱。其次就是學生沒有一個明確、清晰可實踐的目標，教師就可以結合學生們具體的學習情況，幫助他們分析制定階段性的目標，這樣會幫助他們更好的朝著這個目標前進。最后教師也要增加他們對于數學的積極性，對于三年級的學生來說，他們還剛剛處在一個起步階段，如果不能夠培養他們積極的學習狀態，可能會導致他們對于數學學習，越來越產生排斥心理。

一、強化基礎知識

數學學習雖然有些難度，但是對于小學四年級這個階段的內容而言，大部分還是離不開基礎知識的拓展。那么學生學習成績不影響很大一部分原因，就有可能是基礎知識比較薄弱。這時候教師可以幫助他們來回顧復習，或者找出自己有缺陷的那一部分知識，之后給他們針對性的學習方案幫助他們強化基礎知識。這首先能夠解決學生們所面臨的大部分數學題型， 并且如果真的能夠把基礎知識掌握的比較透徹，那么當他們在面臨一個有相當難度的題型時，也能夠從基礎知識方面作為切入口，盡可能的發現題目的關鍵。如果基礎知識掌握的比較薄弱，那么無論什么都只能是紙上談兵。

例如，在教授“小樹有多少顆”時。這部分內容的重點主要在于，整十、整百、整千乘一位數的口算。如果學生對于基本的乘法口訣就不太熟練的話，那么這部分內容的學習就不可能理想。這時我會先提問那些學困生，有關于乘法口訣的背誦情況，先幫助他們復習和鞏固，有關乘法口訣的運算方式和記憶方式，使他們能夠熟練的掌握乘法口訣之后，再向他們逐步的演示關于整十、整百、整千乘一位數的運算規則。只是在乘法口訣所運算出來的結果之后，乘以十倍、百倍或千倍，通過這種逐步的分析與拆解，能夠有效的幫助學生們加強基本知識的理解。

二、分期制定目標

三年級的學生往往沒有形成一定的學習目標，促使他們學習的很大一部分原因，就是教師和老師的要求，他們這個階段的年齡導致他們往往還沒有意識到學習的重要性，因此就更加需要教師能夠積極的給他們樹立正確的學習目標，幫助他們強化自身的學習觀念。并且階段性、可實現目標的制定，首先能夠給學生們產生一個正面的，積極的影響，使他們能夠潛移默化的就朝著目標努力。其次，教師通過制定階段性的目標，能夠及時的，持續性的督促他們不斷的進步，并且這也是在向學生們傳達出一個積極的信息，就是教師相信他們能夠達到這個目標。

例如，在教授“什么是周長”時。這部分內容主要就是使學生們能夠認識到周長的概念，對于學生而言，理解起來應該不算困難。那么我就會要求學生們制定一些階段性的小目標，比如結合之后的教學內容，先使學生們自己主動預習有關于長方形和正方形周長的測量方式。然后在之后的講述過程中，就逐步地關注這些學困生的預習情況，以及階段性目標的實現，并且能夠尋找一些針對于他們學習狀況難度的習題，使他們進行訓練，這樣能夠有效地幫助他們完成目標的實現。

三、增加學習信心

有些學生對于數學可能因為各種各樣的原因，產生了一定的恐懼和排斥心理，面對數學學習越來越不自信，從而導致他們在做題時就覺得自己不行，不會，從而成績不理想。那么這時教師就一定不能夠再打擊學生們學習的自信心，而是能夠通過一些基礎知識和簡單小目標的實現，幫助他們來增加數學學習的信心，提高對于數學學習的積極性。畢竟對于小學三年級這一階段的數學內容而言，難度還不足以達到，使學生們感到困難無比的地方。并且通過提高學生們的自信心，往往會產生更加富有積極意義的影響。

例如，在教授“比大小”時。對于分數的應用和理解，學生可能會有些吃力，這時我會先尋找一些比較簡單和容易的習題，使學生們檢驗訓練。比如，同分母之間的大小比較，學生不用考慮分母的情況，只需要進行分子之間的比較。然后利用這個習題的引入，向他們講述不同分母之間大小比較的關鍵，可以將分母轉化成一樣的數，這樣會更加容易理解。這時教師注意逐步的進行講解，不能夠急于求成，并且能夠從簡單的例題進行引入，這樣能夠有利于增強學生們的信心。

總之對于小學四年級的學生而言，面對學困生教師一定要給予足夠的重視，首先強化他們的基礎知識，這是學好數學的基本前提。其次幫他們分析，制定可實現目標，從而更好的明確自己的學習方向。最重要的是要增加他們學習的信心，一時的落后并不代表著什么，調整好自己的心理狀態，可能會對學習更加有幫助。

參考文獻

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