高中高效體育教學的研究策略

李芳

摘要：現階段的高中教育不斷受到新課程改革的推進和發展，素質教育逐漸被教育工作者所認知，漸漸地注重起培養學生的自我學習能力。全面發展教育的組成部分缺一不可，而體育也逐漸走進人們的關注點當中。因此，為了實現高質量的課堂教育，本文通過分析高中體育教學存在的問題，提出高效解決策略。

關鍵詞：高中體育;研究策略;高效教學

對于高中體育來說，這門課程主要是為了提高學生的身體素質，同時也包含體育健康知識、培養健康的方為學習核心。但是，由于大部分教師的教學觀念中還存有以往的教學思想，對于體育教學沒有充足的重視起來。因此，需要教師積極轉化傳統的教學思想，沿用新型的教學手段，以便通過高中體育教學的學習之后，讓學生養成終身體育的意識，實現高質量的課堂教學。

一、高中體育存在的教學問題

（一）課程安排時間不合理

在高中教育階段中，體育課程是一個必修課程，但是因為高考的分數當中并沒有體育的分值，因此，這就導致大部分學校和教師的教學態度中并沒有充分重視到體育課程的重要性，并且由于大部分教師的教學觀念中還存有以往的教學思想，把教學精力都放在了學生文化課程的學習上。目前各學校的課程安排時間上來看，每周會安排一到兩節，甚至有的教師會占領體育課為學生教授文化課程。并且在部分體育課程當中，教師并沒有運用合理的教學手段來提升學生的體育素質。

（二）課程的理念相對落后

高中教育由于不斷受到新課程改革的推進和發展，教育思想也在進行相應的轉化，從以往的教師教授轉到學生自我學習，這就說明，在體育教學過程中，需要教師明確注意，學生為課堂教學的主要地位，只有這樣，才能讓學生真正實現為自己學習，進而提高自我學習能力。但是，在進行實際的體育課程教學過程中，教育思想的落后、重視不充分等，都會降低課堂教學的質量和水平。并且大部分教師所運用的教學手段比較落后，教學條件落后、不完善、單一等問題依然存在，這樣也會降低課堂教學質量。

（三）課程的教學方式單一

由于受到以往教學思想的作用下，對于課堂教學方式和教學內容來說，教師并沒有充分進行精煉和花費時間進行完善。這就導致，在進行實際的體育課堂教學中，經常性的出現教師進行教授，而學生進行模仿和練習。這樣無法促進學生對于體育學習熱情的提高，也不會實現高質量的課堂教學，一旦失去了對于體育學習的樂趣，從而產生的不良影響會影響到學生的未來發展，也會降低課堂教學質量。

二、高中高效體育教學的策略方法

（一）利用學生心態，激發學生興趣

高中階段的學生正處心理和個性發展的重要階段，并且體育課程對于其他文化類的課程來說，有著屬于自己的屬性。體育不僅要讓學生明白基礎的體育知識，況且需要加強學生的身體機能以及運動量，以便讓學生通過不斷的進行體育運動，來強化自身的身體素質。因此，教師可以結合學生的實時學習狀態和體育教學的特點，幫助學生來找到自己的體育興趣點，從而進行展開高效的體育教學。

例如，對于高中階段的學生來說，其身體素質基本上可以進行高強度的訓練。但是，也需要讓學生找到屬于自己的體育興趣點，因此，教師可以利用學生的心態進行教學。如，對于高中男生來說，男生一般喜歡對抗類、競賽游戲類的運動項目，這個時候教師可以將男學生進行分組，分成籃球組、足球組等等，讓學生在這種類型的體育項目上進行學習;對于高中女生來說，女生更喜歡安靜的項目，而這個時候，教師可以讓女學生選擇自己喜歡的項目，羽毛球、乒乓球等。通過利用此階段學生的心態，讓學生自主選擇感興趣的運動進行教學，之后這樣才能促進學生對于體育學習熱情的提高，實現高質量的課堂教學。

（二）施行因材施教，實現共同提升

雖然高中階段學生的身體素質和成人的身體素質不相上下，但是還會有部分學生由于受到家庭和社會等多種因素的影響，身體素質并不如同年齡的學生，如果還是沿用相同的教學方式，不僅不能提高學生的身體素質，反而會傷害其身體。因此，教師需要注意，在體育教學過程中，在教學方式的選擇上要因材施教，要充分了解學生和教材的基礎上進行規劃合理的教學手段，只有這樣才能實現學生共同提升。

例如，在同一班級中，會有體育素質比較強的學生，也會有身體素質比較弱的學生，因此，在教授方式的選擇上，教師要實施因材施教原則。如，對于身體素質比較強的學生來說，可以選擇高強度的體育鍛煉，如，長跑、百米加速跑等等，這樣讓學生可以突破自己的身體限制，讓自身的技能更強大;而對于身體素質比較弱的學生來說，可以選擇相對簡單的體育練習，如，跳遠、慢跑等等，這樣讓身體素質弱的學生也能提高自身的技能。通過施行因材施教教學原則，可以保證每一個學生的體育學習質量都能得到提升，實現高質量的課堂教學。

（三）多樣化教學評價，實現全面發展

受到新課程改革的教育環境背景下，教學評價也需要進行轉化，只有這樣才能鞏固對學生進行因材施教的結果，實現學生的個性化發展。因此，需要教師在體育教學結束后，也為學生進行多樣化的教學評價。如，教師可以總結學生在體育學習過程中的學習態度、學習方法是否準確等，只用這樣才能讓評價更具有合理性。通過運用多樣化的教學評價，可以樹立學生的自信，從而實現高質量的課堂教學，也可以實現學生的未來全面發展。

綜上所述，在新課程改革的教育環境背景下，體育作為高中教育階段的重要課程，逐漸得到了教師和學生的重視。對于教育最終目的來說，全面發展的人才是為了社會所需要的。全面發展是具有德才兼備的，不僅能為我國未來的建設事業做出努力，還能進一步推動社會的發展和進步。

參考文獻

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