小學語文低年級寫字教學的探究

方永欣

摘要：識字教學是小學語文低年級教學的重點，在組織教學活動的時候，教師不僅要引導學生們識讀漢字，還要指導學生們準確書寫漢字。在本文中，我將結合自身的教學經(jīng)驗，從激發(fā)寫字興趣、養(yǎng)成寫字習慣等方面入手，就如何組織寫字教學進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文;低年級;寫字教學;實施對策

識字是低年級小學語文教學的重要內(nèi)容，是學生學習語文的起步知識。當學生能有效地掌握識字內(nèi)容的時候，他們可以讀懂文本，寫好文章。在傳統(tǒng)的小學語文教學實施過程中，大部分教師將識讀漢字作為教學的重點，很少關注寫字，導致大部分學生無法準確地書寫漢字，出現(xiàn)書寫質量不佳的問題。為了提升低年級寫字質量，我在組織教學活動的時候，嘗試應用以下方式。

一、激發(fā)學生的寫字興趣

興趣是學生自主參與語文教學活動的內(nèi)驅力。漢字有三難，其中之一就是書寫難。漢字結構復雜，筆畫較多，在書寫漢字的時候，大部分低年級的小學生面對繁雜的漢字，失去書寫興趣，甚至抱著得過且過的心態(tài)機械應對。我在組織低年級小學語文教學活動的時候，嘗試從激發(fā)興趣入手，對學生們進行有效引導。

比如，對于大部分小學生來說，一個個方塊字是復雜的，趣味的，在書寫的時候，自然難以產(chǎn)生興趣。立足漢字的象形特點，我在組織教學活動的時候，利用現(xiàn)代信息技術，將一個個漢字轉化為了直觀形象的畫面，以趣味的動畫形象吸引學生們的注意力，并使學生們在觀察的過程中，建立對漢字結構的整體認知，打好書寫基礎。以二年級上冊識字模塊的場景歌為例，在組織教學活動的時候，我將“園”“孔”“橋”這些漢字轉化為了一個個動畫形象。比如，學生在觀看的過程中，會發(fā)現(xiàn)有一塊空地，突然蹦來了一些美麗的花朵，組成“元”。在這樣的動態(tài)的演繹中，學生們興致高昂，且自主地將一個個部件組成了完成的漢字。在學生們建立了對這個漢字的感性認知之后，我再次利用多媒體一筆一劃地演繹“園”這個漢字的書寫過程，使學生們提升漢字結構記憶。最后，我在黑板上書寫漢字，指導學生們身處右手，跟著模仿。如此寫字教學，不僅將識字與寫字結合在一起，還使學生們在切身的體驗中，加深了對漢字結構的印象，在輕松寫字中享受到了寫字樂趣。

二、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

良好學習習慣的養(yǎng)成對學生的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。當前大部分小學生在寫字過程中，握筆姿勢不正確、坐姿不正確，嚴重地影響了有效寫字的實現(xiàn)。基于此，我在組織寫字教學活動的時候，會從握筆和坐姿等方面入手，對學生進行引導，幫助學生們在日積月累中形成良好的寫字習慣。

1.正確握筆

寫字的實現(xiàn)離不開書寫者的正確握筆。掌握正確的握筆姿勢，不僅可以使學生們寫出外形美觀的漢字，還可以使學生在長期的書寫過程中，不那么容易出現(xiàn)肢體疲勞。基于正確握筆的重要性，我在組織教學活動的時候，這樣指導學生們：首先，在握筆的時候，要將指尖放在距離筆尖一寸的地方，用拇指和食指捏住鉛筆，將中指的第一個關節(jié)輕輕地靠向鉛筆，無名指和小拇指狀態(tài)自然地挨在一起。拳頭中間呈現(xiàn)中空狀態(tài)。其次，在指導學生們握筆的時候，為了使學生們的握筆、書寫有力度，我會采取剪紙的方式，引導學生們親手體驗，在不斷地操練中提升小肌肉群的力度。

2.端正坐姿

坐姿也是保證學生準確書寫漢字的一大因素。不少學生在書寫漢字的時候，趴俯在桌子上，如此不僅影響準確書寫，久而久之，還傷害了學生們的脊椎，影響了身形。為了解決此問題，我在組織寫字教學活動的時候，會要求學生們端坐在座位上，將前胸與桌子相隔一拳，把雙腿和雙腳平放在地面上。

3.規(guī)范筆畫

漢字都是由若干的筆畫組成的。當前大部分小學生在書寫漢字的時候，無法準確地按照規(guī)定的筆畫書寫。國家制定了明確的漢字書寫規(guī)范，在組織教學活動的時候，我以此為切入點，要求學生們識記一些筆畫規(guī)則，如“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”。與此同時，在教學實踐中，還會做好漢字書寫示范，使學生們在觀看和模仿中，一筆一劃準確地書寫漢字。

三、引導學生們多樣書寫

漢字書寫能力的提升不是一蹴而就的，需要學生們在長期的練習中，積累經(jīng)驗。機械地引導學生們書寫自然會打擊他們的積極性，為了解決此問題，我在組織教學活動的時候，一般會組織“我是書寫小能手”活動，每周選擇一節(jié)課引導學生們自主書寫。之后，會對學生們的書寫內(nèi)容進行點評，得分最高的學生獲得小能手稱號，并給予表揚。在競爭意識的驅使下，學生們自然會投身書寫活動，且刻苦訓練，不斷地提升書寫質量。

總之，在組織低年級小學語文識字教學活動的時候，教師要對寫字教學給予充分的重視，激發(fā)學生們的寫字興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，驅動學生們自主寫字，從而使學生們扎實地掌握漢字書寫規(guī)律，提高漢字書寫水平，打好語文學習基礎。

參考文獻

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