高職院校中華民族傳統(tǒng)禮儀文化傳承路徑研究

蔡旗

摘 要：中華民族傳統(tǒng)文化是久經(jīng)積淀的體系，涵蓋了多方面的內(nèi)容。禮儀文化是極具代表性的部分，凝煉著道德精髓，形成了獨具特色的民族性格。以高職院校為平臺，做好禮儀文化傳承工作能有效為社會發(fā)展積蓄后備力量。

關(guān)鍵詞：高職院校;傳統(tǒng)禮儀文化;傳承路徑

引言：

傳統(tǒng)禮儀文化是整個民族傳統(tǒng)文化中的精華，需要得到足夠重視和大力傳承。高職階段的教育是我國高等教育體系的重要內(nèi)容，高職學(xué)生的禮儀素質(zhì)風(fēng)貌關(guān)乎我國大學(xué)生的整體形象。本文以高職院校為對象探究中華民族傳統(tǒng)禮儀文化的傳承路徑。

一、中華民族傳統(tǒng)禮儀文化的內(nèi)涵及價值

禮儀文化是中華民族在悠久歲月中探索和積累下的種種禮儀規(guī)范的集合，是社會和諧的重要維系。禮儀文化的內(nèi)涵是廣泛的，是誠實守信、尊老愛幼、盡忠職守等優(yōu)秀品質(zhì)的本源。

禮儀文化的價值在于其對個人道德修養(yǎng)的提高，進而提升社會整體道德水平，形成良好的社會氛圍，為社會精神文明的發(fā)展提供充分條件。高職院校學(xué)生作為年輕一代更應(yīng)積極傳承和發(fā)揚禮儀文化，提升自身修養(yǎng)，推動社會建設(shè)和發(fā)展。

二、高職學(xué)生在傳統(tǒng)禮儀文化方面的認知及做法現(xiàn)狀

目前高職院校學(xué)生對傳統(tǒng)禮儀文化的認知和接受程度是遠遠不夠的[1]。通過有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當下高職學(xué)生在傳統(tǒng)禮儀文化方面的認知及相關(guān)做法主要存在以下問題：

（一）對傳統(tǒng)禮儀文化興趣和了解不足

當今社會各種娛樂性強而內(nèi)涵欠缺的信息充斥著人們的生活，有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息則顯得很匱乏，高職學(xué)生平時鮮少接觸到這些文化，了解程度不足，自然也難以保持興趣。比如，如今很多學(xué)生熱衷于追捧各種流行文化、娛樂新聞，對明星動態(tài)了如指掌，但談到傳統(tǒng)禮儀文化則知之甚少，甚至對其抱有誤解，認為這些是繁文縟節(jié)，應(yīng)該被現(xiàn)代社會淘汰。這種觀念的存在根本原因是對傳統(tǒng)禮儀文化的了解不夠，無法認識到其內(nèi)涵和價值。

（二）禮儀文明意識淡漠、行為失范

如今很多高職學(xué)生的成長環(huán)境比較寬松，往往或多或少存在以自我為中心的心理，禮儀文明意識處于較為淡漠的狀態(tài)，過多關(guān)注自我感受，直接導(dǎo)致很多學(xué)生日常言行舉止的失范。高職校園里上課玩手機、交頭接耳、蔑視紀律，日常人際交往中言語粗俗、自私自利、忽視教養(yǎng)，這樣的情況屢見不鮮，直接體現(xiàn)當今高等教育中禮儀文化的缺位。

三、中華民族傳統(tǒng)禮儀文化傳承路徑

（一）建立健全多樣的傳統(tǒng)禮儀文化課程體系

要在高職院校中加強禮儀文化教育可以充分結(jié)合院校自身的教育職能，以課程為載體傳承禮儀文化。

目前禮儀文化課程在高職院校中的開設(shè)范圍比較小，大部分專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)不到。對此，可以適當擴大課程覆蓋范圍，結(jié)合院系和專業(yè)的具體情況將禮儀文化課程劃分為必修課、選修課、通識課等，使各專業(yè)學(xué)生都能接受禮儀文化教育。

除此之外，還可以采用將禮儀文化與其他課程相結(jié)合的手段。高職院校可以將禮儀文化教育融入到思政課程中，發(fā)揮出禮儀文化的思想道德特性，既能充實原有課程，又能提升禮儀文化水平。此外，還可以充分考慮人文類課程。比如，可以將禮儀文化教育融入到大學(xué)語文課程中，在學(xué)習(xí)到有關(guān)儒家思想的章節(jié)時就可以結(jié)合儒家對“禮”的學(xué)說和倡導(dǎo)向?qū)W生充分解讀禮儀文化的深層含義與價值，達到教育效果。

（二）打造素質(zhì)過硬、專業(yè)性強的教師隊伍

教師作為知識傳播的載體是學(xué)生關(guān)注和效仿的重要對象。因此，要落實禮儀文化教育就要打造素質(zhì)過硬、專業(yè)性強的教師隊伍。素質(zhì)過硬要求教師自身具有較高的禮儀道德水平，在日常言行中為學(xué)生樹立正面榜樣;專業(yè)性強則要求教師在具備所授課程專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有一定的禮儀文化專業(yè)素養(yǎng)，將禮儀文化與本職課程科學(xué)的聯(lián)系起來，增強教育效果[3]。對此，需要高職院校面向教師開展定期培訓(xùn)，以便打造出符合要求的教師隊伍。

（三）將校園文化打造成宣傳禮儀文化的載體

校園文化形態(tài)多樣，遍布校園各處，無形中影響學(xué)生的思想和行為[2]。因此，可以考慮將校園文化打造成宣傳禮儀文化的載體，這也是提升高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)的有效途徑。

首先，高職院校要設(shè)立相關(guān)職能部門，制定相關(guān)標準和措施，將禮儀規(guī)范納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系中，在全校園范圍內(nèi)形成注重禮儀的風(fēng)氣。其次，可以結(jié)合各種信息媒介、校園活動激發(fā)學(xué)生對其了解的欲望，達到更好的認知效果。比如，可以借助校園廣播、校園墻等學(xué)生喜聞樂見的新媒體定期宣傳相關(guān)思想和事跡;可以向各院系團支部下達任務(wù)，以班級或?qū)I(yè)為單位開辦與傳統(tǒng)禮儀文化相關(guān)的團日活動等。

四、結(jié)束語

禮儀文化是民族文化中的瑰寶，歷久彌新、綿延不絕，在今天依然煥發(fā)著光芒，是建設(shè)現(xiàn)代文明社會的有力指導(dǎo)。探討高職院校中傳統(tǒng)禮儀文化的傳承路徑，切實做好禮儀文化教育工作將有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)水準，為社會建設(shè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]劉桂萍.高職院校“社交禮儀”教學(xué)中課程思政的定位研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（02）：33-36.

[2]張弘.中國傳統(tǒng)禮儀文化和高職院校校園文化的融合與共生[J].教育與職業(yè)，2016（07）：33-35.

[3]張曉艷.高職院校禮儀教學(xué)的重要意義探析[J].中國城市經(jīng)濟，2011（29）：190-191.

[4]周云婷. 民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校第二課堂中的傳承與創(chuàng)新[D].蘇州大學(xué)，2011.