提高小學體育教學有效性策略探究

周蓮

摘 要：在德智體美勞全面發展的時代背景下，小學體育教學迎來了新的發展機遇，教師除了要切實注重引導學生學會一定的體育技能與知識外，也要格外重視培養學生的體育綜合素質，以期促進小學生體育綜合能力的全面發展。基于此，本文將從“游戲教學，激發興趣”“因材施教，提高能力”“信息技術，有效拓展”三個方面進行分析，談一談提高小學體育教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;因材施教;信息技術

在小學教育階段，體育是一門基礎性學科，同時，它也是學生加強體質的主陣地。但不容樂觀的是，由于受傳統教學觀念的影響，在現如今的小學體育教學中仍存在一些不足之處，如：體育教學形式相對單一，部分教師對體育教學不夠重視，導致學生體育學習的態度存在一定的誤區，其學習興趣不高等。因此，如何有效改變上述現狀，從真正意義上提高小學體育教學有效性顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、游戲教學，激發興趣

所謂游戲教學是新課改以來一種新穎且高效的教學方法，之所以高效是因為它最為顯著的特征就在于能夠充分激發學生的學習興趣，對提高小學生學習主動性和積極性有著十分重要的積極作用;而從其教學方法內涵上來看，它主要是指教師制定或設計一些小學生喜聞常見且有助于激發小學生學習興趣的體育游戲，以期讓學生在此游戲中切身感受和認識到體育知識的魅力和趣味性，使其在興趣的主導下，更加自愿、積極主動的去獲取或接受體育知識，進而有效提高課堂教學效率。另外，在小學階段，學生年齡較小，其好奇心和愛玩心理較為顯著，甚至可以說“游戲”就是小學生心目中的“象牙塔”。由此可見，游戲教學法非常符合與貼近小學生心理特征和認知水平，是一種行之有效的教學方法，將其應用于小學體育教學當中是非常有必要的。因此，在小學體育教學中，一方面，教師要根據小學生的心理需求與認知水平來設計具有趣味性的體育游戲活動，以充分調動小學生的體育學習動力嗎，進而有效提高課堂教學質量與學生的學習效率。另一方面，教師也應積極鼓勵和引導學生以小組合作的方式參與到游戲當中，并以競賽的方式來逐步引導或教授學生一些基礎體育技能和知識，如此一來，既能夠加強對學生的體育訓練，也能夠大大提高學生的身體素質。但需要明確的一點的是，在游戲教學的過程中，要遵循安全性和適用性原則，也就是說，在保證學生安全的情況下，以學生的年齡特點、心理為依據，開展游戲教學。

二、因材施教，提高能力

因材施教，自古以來都是一種重要的育人原則，是指在教學過程中根據不同學生的心理特征、學習能力及身體素質，制定具有針對性的教學策略，同時，它也是分層教學理念的集中表現和重要內容。另外，實踐證明，每個學生都是一個獨立的個體，在學習能力上都存在一定的差異性，若教師在實際教學不著重考慮學生們的這一共性因素，那么，會嚴重扼殺掉學生學習的主動性和積極性，甚至也會出現不良的“兩極分化”現象。由此可見，由于學生的身體素質因人而異，在教學中很大程度上適用于因材施教。因此，在小學體育教學中，一方面，教師要根據每個學生的身體素質布置相應的學習任務和目標，以最大限度地發揮學生的長處，彌補學生的不足，讓每一個學生都能在體育鍛煉中發現自己的價值，爭取每一刻的訓練都能發揮到最大的價值。另一方面，教師也應立足于學生之間的個性差異和不同學生的身體素質，制定不同的教學目標，并施以不同的教學方式，以此來保證課堂教學質量的同時，也能夠滿足學生的個性化發展要求。

三、信息技術，有效拓展

眾所周知，體育技能的學習是一個漫長且枯燥的過程，對于身心發展尚未成熟的小學生而言，很容易會導致學生產生身體疲倦與煩躁心理。而借助媒體、音樂、故事、圖片等多種媒體素材創設教學情境，不但能夠很好地解決小學生煩躁的心理現象，而且也能夠有效地集中學生的上課注意力，更便于教學活動的順利開展，更為重要的是也能夠有效拓展小學生的體育視野，增長其見識，進而有效促進小學生體育綜合能力的發展與提升。因此，在小學體育教學中，教師要善于通過利用信息技術來輔助課堂教學，如：在課堂導入環節，教師可通過創設學生喜聞常見音樂情境展開導入，以有效彌補體育教學的單調感，為學生渲染一種舒適愉悅的運動氛圍，激發其內心的求學欲望;而在教學過程中，教師除了教授學生一些重要的體育技能或知識外，也要充分利用多媒體現代化設備為學生展示或播放一些書本之外的知識，以豐富學生的體育知識，為學生今后的體育學習打下良好基礎。

綜上所述，提高小學體育教學有效性，對學生形成良好的鍛煉習慣乃至今后的健康發展都有著一定的現實意義。但值得注意的是，體育本身是一個漫長的過程，教學更是如此。因此，作為一名優秀的體育教師，在今后的教學中，應遵循有效的教學規律和學生認知心理，從而有效促進學生體育能力的發展與提高。

參考文獻：

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