課后復習在小學數學學習中的重要性探討

蘇甘菊

摘 要：小學階段的學生學習數學學科是打好基礎的關鍵時期，對于學生之后更好地學習更是起輔助的作用。課后復習體現在幫助學生回顧復習學習過的知識，在學生學習知識之后，教師也會單獨留時間給學生整體復習學習過的知識，可以發現的是期末總復習時學生對知識的掌握情況仍然不夠好，大多數的知識還會出現遺漏的情況，出現這些情況歸結于復習的時間不及時，小學階段的學生對一些知識的記憶能力并不是特別強，因此時間長了就會遺忘，而課后復習對于學生掌握知識更加具有針對性。

關鍵詞：小學數學;課后復習;鞏固所學知識;查漏補缺;養成習慣

數學學科知識具有一定的嚴密性和邏輯性，如果學生對于一些知識不能夠很好地掌握，那么接下來的學習也不能夠很好地掌握，況且長時間的遺漏知識不利于學生學習信心的培養。知識的理解方向有很多，學生在進行課后復習的過程中可以嘗試自己去思考，換個方向進行理解知識，有利于邏輯思維能力的發展。但是處于小學階段學生還沒有形成課后復習的習慣，教師則需要幫助學生建立起復習體系，進行系統地回顧和查找知識，做到真正地理解好。

一、鞏固所學知識

教師在進行課堂授課的時候，一方面需要完成課堂教學目標，讓學生掌握好當節課所學習的知識，還需要不斷將學習過的知識進行復習。比如說在學習到某一知識點時，教師在講解之前就可以幫助進行回顧一些學習過的知識，這能夠幫助學生再次通過回憶一些學習過的知識點，加深了記憶，教師的再次講解，也會有利于學生加強了理解，并且也會讓學生在無形之中形成復習知識的意識。特別是針對于一些掌握知識能力不強的學生，更是可以通過課后復習的方式加強學習。

例如，在教授“長方形周長”這一小節時，課堂中，教師可以先讓學生進行回憶什么周長，這樣進一步復習學習過的知識。學生在重新回憶和學習周長之后，再讓學生學習計算長方形的周長。課堂教學內容完成后，教師讓學生在課后自己去復習周長相關的知識，并在下一節課當中會對學習到的知識進行抽查。讓學生有意識去為了完成任務而復習，這樣也就能讓學生在課后充分復習學習過的知識，鞏固了基礎。

二、查漏補缺，舉一反三

課后復習中學生還能夠找出自己當時沒有掌握好的知識，通過課后復習，再次思考，達到熟練應用的程度。課后復習的目的就是查漏補缺，短期內發現自己不會的知識，通過及時向教師或者是其他學生進行請教，盡快進行掌握。學生還可以通過思考自己遺漏知識點的共通之處，就可以很好地做到舉一反三，節省了復習的時間，也能夠很好地將沒有掌握牢固的知識進行彌補回來。這樣學生在做題過程中也能夠體會得到舉一反三的重要性，不斷強化學生的思維能力。

例如，在教授“平移和旋轉”這一小節時，教師可以利用實物展示以及采用媒體輔助的方法，讓學生知道平移和旋轉的相關概念，讓學生在課前進行分組討論思考，讓學生自己去總結平移和旋轉特點。這樣一個過程可以使得學生的積極性得到充分地調動，在課堂討論這一環節中讓學生自己去發現知識。課堂完成之后，適當給學生布置作業，作業當中體現出學生對課堂知識的全部學習情況，讓學生在完成作業的同時，也可以將課堂知識復習好，通過復習發現圖形中存在的共性。

三、養成良好學習習慣

教師在教授后就應該讓學生把已經教授的新課內容復習一次，并讓學生留意理解不了的部份。教師在知道學生哪一部分掌握得不牢固時可以重新再強調一遍，這時學生就會集中注意力特別注意聽講。教育的真正目標并不僅僅只是為了能夠讓學生掌握數學概念知識，更重要的是培養自己的綜合能力，而課后復習就可以讓學生在自己復習課本的過程中潛移默化地鍛煉學生的自學能力。養成了課后復習的好習慣有利于學生進行掌握知識，提高學習的能力。

例如，在教授“面積單位”這一小節時，教師在課堂上先讓學生自己去回憶什么是面積，與面積相關的內容，學生都要進行回答。這樣能夠讓學生在上數學課之前形成一種不斷復習知識的意識，這樣可以減輕一些教師教學的負擔。學生回答之后，教師可以對學生灌輸一定要進行課后復習的意識，不斷對學生進行引導，讓學生形成復習的意識。這樣在每一節課開始之前或者是學習課堂知識之后，學生為了課堂中進行回答教師的問題，就會自覺地進行復習學習過的知識。

總而言之，課后復習無論對于小學階段還是其他階段的學生來說都有很大的幫助作用，好的學習習慣能夠快速提高學生的學習成績。小學階段也是學生打好學習基礎的時期，這個時期讓學生按部就班進行學習知識，及時進行彌補自己沒有真正掌握牢固的知識，不斷對知識進行復習，加強記憶能力和應用能力。還需要讓學生學習會從不同的方面思考問題，學會做到知識的舉一反三，切實提高學習數學知識的綜合能力，牢牢掌握好數學知識。

參考文獻：

[1]陳夢思.淺談小學數學復習中思維導圖的有效應用[J].學周刊，2019（04）

[2]郭彩霞.淺談如何上好小學數學復習課[J].學周刊，2017（02）