淺談中職英語教學(xué)策略

馬慧

摘 要：隨著文化普及和社會發(fā)展的需要，中職教育在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會就業(yè)方面發(fā)揮了越來越重要的地位。英語是學(xué)生必須具備的基本能力之一，英語教師必須綜合分析中職學(xué)生的具體情況，采取針對性的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)水平的有效提高。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，和世界之間的交流和聯(lián)系越來越密切。英語作為一種國際通用語言，被使用的頻率越來越高，已經(jīng)深入到我們?nèi)粘５纳钭⌒蟹矫?。作為未來社會發(fā)展的主力軍，學(xué)生需要有良好的英語能力，才能順利融入社會的整體環(huán)境當(dāng)中。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對薄弱，這就需要教師更好地落實因材施教理念，切實提高學(xué)生的英語水平。

一、注重聯(lián)系生活，堅持生活化教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生高效英語學(xué)習(xí)效果的重要前提。空泛的理論教學(xué)打擊學(xué)生的積極性，同時也有可能造成高分低能的情況發(fā)生。特別是對于基礎(chǔ)本就薄弱的中職學(xué)生，必須改進(jìn)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。人們的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)都是在生活實踐的基礎(chǔ)上不斷提升和發(fā)展的。生活化教學(xué)改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣，同時能夠積極發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合生活經(jīng)驗，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。同時英語是關(guān)于語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)科目。語言是生活現(xiàn)象的反映，是人們進(jìn)行交流和溝通的工具。這也為生活化教學(xué)的實施提供了條件。

比如在“How much is it”的單元學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)商品交換的學(xué)習(xí)場景，提供真實商品物件的觀察機(jī)會，或者借助多媒體進(jìn)行物品的展示，引導(dǎo)學(xué)生搜集其中的重要信息，順利完成整個交易活動。除此之外，教師還可以讓學(xué)生扮演售貨和顧客的不同角色，或者分享個人的購物經(jīng)歷或者感受，將英語知識貫穿其中，實現(xiàn)英語聽說能力的鍛煉和培養(yǎng)，潛移默化中提高學(xué)生的知識掌握程度和實際應(yīng)用能力。同時，教師也可以將學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)情況引入課堂教學(xué)中，比如校園生活、社會的熱點新聞和明星時尚等都可以成為有效的教學(xué)資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中出現(xiàn)的英語知識，主動探索它們的語言發(fā)音和語法特點以及意思表達(dá)等。生活化拉近學(xué)生與英語之間的距離，消除距離感和神秘感，是學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力的重要保證。

二、考慮學(xué)生基礎(chǔ)，落實分層次教學(xué)

教師的教學(xué)活動是面向全體學(xué)生的，而學(xué)生之間的個體差異又是普遍存在的。分層教學(xué)針對這種情況，提出關(guān)注學(xué)生個體差異，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的能力要求，這是保證全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)步的重要措施。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感被激發(fā)出來，這對于提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以良好的狀態(tài)投入到更加主動自覺的學(xué)習(xí)活動中都有著重要的促進(jìn)作用。

比如在文本閱讀的過程中，教師可以要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠分享和表達(dá)文章的主題和作者的思想感情，能夠順利解決難度程度高的問題。對于學(xué)習(xí)能力中等或者薄弱的學(xué)生，能夠掌握文本的基礎(chǔ)詞匯語法知識，理解文章大意即可。同時，教師按照不同標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分層評價，給予有效的指導(dǎo)改進(jìn)意見。除此之外，在詞匯教學(xué)、口語教學(xué)和寫作教學(xué)以及作業(yè)布置的過程中，教師也可以制定學(xué)生循序漸進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有只要努力就能實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，教師要認(rèn)真做好備課工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況全面分析，同時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動態(tài)變化，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使全體學(xué)生都能有效參與進(jìn)來。

三、服務(wù)學(xué)生就業(yè)，推進(jìn)實踐性教學(xué)

中職學(xué)生畢業(yè)以后將直接進(jìn)入社會工作當(dāng)中，需要能夠靈活運(yùn)用學(xué)過的英語知識，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中獲得更好的發(fā)展機(jī)會。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重中之重，使其成為高素質(zhì)勞動者和技能人才。

比如教師可以充分利用中職院校的校企合作機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推薦到相關(guān)的崗位進(jìn)行實習(xí)活動，讓他們提前感受工作的氛圍，并將英語知識進(jìn)行實踐運(yùn)用，不僅能發(fā)現(xiàn)個人的不足，也為全面的改進(jìn)、更好地提升工作能力提供了機(jī)會。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行各種交流活動，模擬工作場景，用英語進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易交流，洽談各種工作事項等等。同時教師要做好指導(dǎo)和規(guī)范工作，對詞匯、語法、發(fā)音和整體言談舉止的禮貌性和合理性都進(jìn)行細(xì)致的研究，在日常學(xué)習(xí)活動中也要把聽說擺在更加突出和重要的位置， 全方位提高學(xué)生的英語實踐能力，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，英語作為現(xiàn)在人才的必備素養(yǎng)，學(xué)生必須要掌握好這門語言工具。作為中職院校的英語教師，必須樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)生情況，吸收借鑒有益的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取積極有效的措施，落實學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)水平，為提高就業(yè)競爭力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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