心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透探討

陸燕飛

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，尤其是在小學(xué)階段。良好的心理素質(zhì)可以幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)中的壓力，有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如今新課改的推行，提出小學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。而班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有非常重要的作用，基于此，本文就探討了班主任如何做好小學(xué)生的心理健康教育工作。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;社會(huì)實(shí)踐;教學(xué)模式

如今新課標(biāo)要求學(xué)生不僅需要掌握基本的教材知識(shí)，還要具備良好的心理素質(zhì)，所以對(duì)于學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為了一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小，思想和邏輯能力仍在不斷的發(fā)展和完善之中，這個(gè)階段很容易被周邊的環(huán)境所影響，不利于身心的健康發(fā)展。而且心理健康教育也是新興課程，有很多教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)亟待突破。因此為了順利展開(kāi)心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，班主任要認(rèn)真的進(jìn)行探討和研究。

1 班主任采取滲透式心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義

心理健康教育指的是依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用一些心理教學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，并以此促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。所以，心理健康教育對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才有非常積極的作用。而學(xué)生的心理健康發(fā)展往往會(huì)受到學(xué)生本身、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境的影響，班主任作為學(xué)校方面的直接負(fù)責(zé)人，對(duì)于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)有重要作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生的心理剛剛開(kāi)始萌芽，很容易有壓力，比如學(xué)習(xí)的壓力、父母的壓力等等，這樣就很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。所以，小學(xué)班主任就需要在日常的學(xué)習(xí)生活中把心理健康教育融入進(jìn)去，以此來(lái)緩解學(xué)生的心理壓力，提高心理素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 小學(xué)班主任如何在工作中滲透心理健康教育

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

因?yàn)槲覈?guó)應(yīng)試教育的原因，傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常重視提高學(xué)生的成績(jī)，并且家長(zhǎng)也對(duì)孩子抱有很大的期望，多重壓力之下學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此小學(xué)班主任教師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)生的心理健康教育。首先，班主任應(yīng)該積極的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，把心理健康教育融入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。其次，教師也要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，把良好的情緒帶給學(xué)生，用自身強(qiáng)大的心理去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。最后，班主任也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不被落下，能夠有質(zhì)有量的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 健全心理輔導(dǎo)課程

現(xiàn)在大部分學(xué)校都設(shè)有心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，而對(duì)于小學(xué)生而言，時(shí)間比較充足，因此小學(xué)班主任可以創(chuàng)設(shè)一些心理教育課程，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，并提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先班主任要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣。其次，教師要深入到學(xué)生之中，和學(xué)生做朋友，明白學(xué)生的心理需求，定期給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。最后，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡、性格等方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪工作，了解學(xué)生在家的生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。除了這些，班主任一定要注意完善心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，將心理健康教育和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心需求。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

小學(xué)生年齡都比較小，對(duì)于新鮮事物都比較好奇，因此班主任教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以此來(lái)引起學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。首先，班主任應(yīng)該注重和學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)活躍和諧的課堂氣氛，這樣可以讓學(xué)生注意力高度集中。其次，要重視非文化課的課程，如美術(shù)課、體育課、音樂(lè)課等等，因?yàn)檫@些課程都可以釋放學(xué)生的心理壓力。除此之外，教師還可以利用多媒體教學(xué)、分組學(xué)習(xí)等創(chuàng)新方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.4 增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

都說(shuō)學(xué)習(xí)源于實(shí)踐，所以，班主任教師也應(yīng)該重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅可以解放小學(xué)生的天性，也有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以教師可以多設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行這些活動(dòng)的過(guò)程中慢慢健全心理素質(zhì)。比如可以組織一些春游寫(xiě)實(shí)活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)等等，這樣的活動(dòng)還能夠拉進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任教師的關(guān)系，有助于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，形成健全、健康的心理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

2.5 構(gòu)建良好的班風(fēng)

一個(gè)和諧的班級(jí)有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此教師要注重對(duì)班級(jí)的構(gòu)造，創(chuàng)建一個(gè)和諧的班級(jí)，讓學(xué)生一直身處于一個(gè)和諧友愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。首先，班主任教師可以先從外觀入手，對(duì)班級(jí)進(jìn)行外表的美化，讓溫暖的色彩陪伴學(xué)生每一天。比如班主任教師可以在教室布置一些綠色植物，讓學(xué)生進(jìn)行定期的打理和澆水，這樣不僅可以營(yíng)造一種溫暖的氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。其次，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該采用勞逸結(jié)合的方式，在學(xué)生在感到放松的同時(shí)也能夠緊促的學(xué)習(xí)。最后，班主任教師應(yīng)該每天教導(dǎo)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，和諧相處。這樣，在一個(gè)和諧的班風(fēng)里，學(xué)生身心就可以得到健康的成長(zhǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育是一件非常重要的事情，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)班主任把心理健康教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生的身心能夠健康的成長(zhǎng)。

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