初中英語語法教學的有效策略探究

付明

摘 要：當今時代英語越來越受到更多人的關注和重視，而初中階段處于人生新發展的第二個關鍵時期，也是進行英語學習與提升的重要階段，其中，語法是初中英語教學的重要部分，很多學生對語法學習積極性不高甚至感到困難，因此，初中英語教師應當加強語法教學的有效性，運用恰當的教學策略提升學生的語法學習能力，使語法不再成為學生學習英語的主要阻礙。

關鍵詞：初中英語;語法教學;教學策略

現階段的初中英語語法教學狀況是不太樂觀的，多數初中學生在學習英語語法過程中學習積極性不強，只會采取死記硬背的學習方法，在英語實踐中無法做到對語法的靈活運用，導致了啞巴英語、中式英語現象的出現，這與教師平時的語法教學模式息息相關，因此，初中英語教師應當認識到學生在學習過程中的阻礙新問題，有意識的轉變語法教學策略，提升語法教學的趣味性，讓學生真正且長久的掌握語法知識，對此，在初中英語語法教學實踐中對有效的教學策略進行深入探究是非常必要的。

一、布置任務教學，引導學生自主歸納

傳統的初中語法教學模式通常是教師對學生單方面的講解，學生在課堂上記筆記再死記硬背，這樣的教學模式可能在短時間內具有一定的效果，但是卻不利于學生對語法知識的長時間記憶，有些學生甚至沒有真正領會英語語法的含義，因此，初中英語教師應當認識到無論是什么知識，與其直接告訴學生倒不如讓學生自己觀察、思考、歸納總結以獲得良好的教學效果，教師在教學過程中可以向學生布置一定的學習任務，讓學生圍繞語法知識自主學習歸納，以學生為主體，教師則扮演引導者的角色，進而使學生在語法學習過程中獲得質的提升。

例如，在“I think that mooncakes are delicious！”一課的教學中，教師可以首先帶領學生閱讀課本相關句子，在學生掌握基本詞匯表達的基礎上，記住“What do you like best about…？”的語法句型不斷變換后面的構成部分，讓學生依據感覺朗讀并嘗試造句表達，借助多媒體將這些相似的句子一一呈現在屏幕上，給學生思考、討論的時間，讓學生自己合作總結這些句型所具備的規律，它表示什么含義，可以用來談論什么，它的句子構成規律是怎樣的，進而充分調動學生的思維，引導學生共同總結“What do you like best about…？”的用法，深化學生對本課重點語法知識的理解與記憶。

二、巧用信息技術，加強語法講解趣味

多媒體信息技術是當今時代提升課堂教學效果的重要輔助工具，初中英語教師在進行語法教學活動過程中也應當善于運用信息技術，加強語法教學的趣味性，雖然初中學生的邏輯思維已經獲得了一定程度的提升，但由于語法教學本身的性質，教師單純的講解很容易使學生產生厭倦心理，而有了信息多媒體技術的加持，教師可以將死板的語法知識進行生動具象化的呈現并配合多樣化的教學方法，為學生創設語法學習情境，進而提升語法講解的效果。

例如，在“When was it invented？”一課的教學中，為了讓學能夠運用英語熟練談論某一事物的發展歷史，教師在語法講解的過程中可以結合歷史發明的故事以增強課堂的趣味性，未知的或者故事性的東西對于學生總會有不可抗拒的吸引力，教師可以借助信息技術創設教學情境，并說“讓我們乘著科技之光，共同走進古今中外的發明創造故事吧！”進而有效吸引學生的學習注意力，進而在對發明物的介紹過程中潛移默化的滲透被動語態的語法知識。

三、組織課堂對話，提升教學的實踐性

實現人際溝通交流是學習英語的最終目的，自然也是語法教學的最終目的，因此，初中英語教師在語法教學活動中需要有意識的組織學生進行英語對話，讓學生在對話之中不斷反復地運用學習過的語法知識，使學生在語法知識的實踐中感悟語法的運用規律和技巧，引導學生將理論與實踐有機結合，進而提升學生的英語表達溝通能力。傳統的語法教學多數停留在表面，忽略了口語交流互動的重要性，初中英語教師應當注重英語口語有話對語法教學效率提升的積極影響，進而有意識的提升語法教學過程中的實踐性。

例如，在“Life is full of the unexpected.”一課的教學中，過去完成時是本課的重點語法知識，學生在學習過程中具有一定的難度，因此，教師在講述對基本的語法知識講解之后，學生可能還不能完全理解，這時教師要適當放下單調的講解，可以讓學生暫時跟著潛在的學習感覺進行對話練習，教師可以將相應的對話主題圖畫呈現在學生面前，給血學生時間，讓學生相互之間運用過去完成時編寫對話，最后在班級內展示表演，教師再針對學生的問題加以糾正指導，進而不斷深化學生對本課語法知識的理解。

綜上所述，語法教學作為初中英語教學活動中不可或缺的重要組成部分，對提升英語教學的效果具有關鍵性的影響，學生只有掌握了一定的語法知識才能更好地運用英語進行聽說讀寫的實踐活動，因此，初中英語教師引導盡最大努力使枯燥的語法教學課堂充滿生機，讓學生樂于學習語法，進而提升英語課堂教學效果。

參考文獻：

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