基于“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”的園林工程課程教學(xué)改革分析

曹珊珊

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)的推動(dòng)作用越來(lái)越顯著，教育與社會(huì)的發(fā)展更加接軌;與此同時(shí)，人們對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)的開展情況也越來(lái)越重視。在這樣的教學(xué)背景之下，園林工程課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加地貼合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)自身的不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此，為了更好地開展園林工程教學(xué)，與此相關(guān)的教學(xué)工作者不斷地深入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行著摸索和實(shí)踐。本文就“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”下，園林工程課程的教學(xué)改革情況進(jìn)行分析和探討，從而為相關(guān)的教學(xué)工作者提供一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)他們更好地組織和開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位培養(yǎng)模式;園林工程;教學(xué)改革

在實(shí)際的教學(xué)開展過(guò)程中，園林工程這門課程，由于與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況聯(lián)系密切，因此，課程的發(fā)展需要不斷地根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整和變革。另外，這門課程是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，課程開展的實(shí)際情況與未來(lái)的職業(yè)崗位發(fā)展息息相關(guān)。因此，教師在組織和開展這門課程的時(shí)候，一定要了解和掌握行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)向，不斷地進(jìn)行調(diào)整和改善，從而推動(dòng)這門課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際操作更加貼合崗位發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、基于“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”的園林工程課程教學(xué)改革重要性

在“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”下，開展園林工程課程教學(xué)的改革十分重要。這是因?yàn)椋环矫妫瑢?duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以使得他們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排更有條理性，教學(xué)開展更加符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的潮流，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果;另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明確未來(lái)職業(yè)崗位的發(fā)展要求，可以使得他們的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，從而推動(dòng)和引導(dǎo)他們更加積極地參與到實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生二者之間的有效互動(dòng)和配合，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展。

二、基于“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”的園林工程課程教學(xué)改革方法

（一）更新教學(xué)理念

為了更好地在“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”下，開展園林工程課程的教學(xué)改革，與此相關(guān)的教學(xué)工作者一定要更新教學(xué)理念。這是因?yàn)椋處熤挥胁粩嗟剡M(jìn)行教學(xué)理念的更新，才可以使得他們能夠更加清楚地了解和掌握行業(yè)的最新動(dòng)向，真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠推動(dòng)他們能夠更加合理地進(jìn)行課程資源的調(diào)整，使得他們的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，從而更好地將學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生二者之間的良好配合，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。

因此，為了更好地進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)校方面可以針對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)情況，為他們組織和安排一些專業(yè)講座，幫助教師拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)和提升的渠道和平臺(tái)，使得教師能夠及時(shí)地了解和掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，推動(dòng)教師的教學(xué)理念得以不斷地更新發(fā)展。

（二）營(yíng)造相應(yīng)的企業(yè)職業(yè)情境

在“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”下進(jìn)行園林工程課程教學(xué)的改革，教師可以營(yíng)造相應(yīng)的企業(yè)職業(yè)情境。在實(shí)際的教學(xué)開展過(guò)程中，由于學(xué)生久居校園，與外界社會(huì)的互動(dòng)較少，所以學(xué)生群體對(duì)于社會(huì)上這一專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位的實(shí)際需求了解不深。在這樣的教學(xué)背景下，教師為了更好地幫助學(xué)生了解這一專業(yè)的社會(huì)要求，可以根據(jù)教學(xué)開展的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的企業(yè)職業(yè)情境，從而讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境氛圍中，親身地感受和體會(huì)這一專業(yè)的實(shí)際情況，以及自身需要提升和改善的地方，從而推動(dòng)學(xué)生在未來(lái)的崗位生活中，能夠做到得心應(yīng)手。

（三）合理安排理論課與實(shí)踐課

合理地安排理論課與實(shí)踐課，也可以幫助教師更好地進(jìn)行課程教學(xué)的改革。在實(shí)際的教學(xué)開展過(guò)程中，園林工程課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以為了更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升發(fā)展，教師應(yīng)該注重將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，即合理地安排好理論課與實(shí)踐課的比重。這樣做，既可以使得學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)和牢固;還可以使得學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中，完善和補(bǔ)充理論學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和缺漏之處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”的背景之下，進(jìn)行園林工程課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，既可以使得教師的教育資源得以拓展，教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性和方向性;還可以使得學(xué)生能夠真正地進(jìn)行技術(shù)的掌握，從而更加貼合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和成才。因此，與此相關(guān)的教學(xué)工作者一定要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和掌握情況，根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位的需要，合理地調(diào)整和改善課程內(nèi)容和計(jì)劃，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

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