利用微課提高高三語文復習效率的對策探究

王成麗

【摘要】? 在新高考背景下，高三語文教學面臨新的挑戰，不論選擇文科還是理科，語文都是高考的核心考查課程。縱觀近幾年的高考試卷，不難發現，語文試題材料越來越貼近生活，并通過社會熱點問題考查學生對知識的綜合分析能力。在高三階段，為了幫助學生更好地完成復習，教師可以利用微課這一新型教學手段，突出復習重點和難點，提高學生的復習效率。

【關鍵詞】? 高三語文 復習效率 微課 對策

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-176-01

高三階段是學生學習任務最重的階段，語文是高考要考查的重要科目，在整高三復習過程中，教師要將高中階段的語文知識進行整合和梳理，以優化復習體系，提高學生的復習效率。但高三階段，各科目都進入到復習關鍵時期，在緊張的時間內，語文教師可以利用微課進行復習教學，以突出語文知識的專題性，對學生進行針對性引導，使學生有效彌補學習短板，提高復習效率，提升語文成績。

一、高三語文教學現狀

1.輕視語文

筆者在多年教學中發現，學生從小學開始學習語文，經過十幾年的學習，有了一定基礎。部分學生認為，在高三階段，學與不學，成績提高不明顯，因而學習積極性不高。在課堂上，學生想聽就就聽，不想聽就偷懶;在課后，對教師留的作業，有時間就做，沒時間就不做。一些語文基礎扎實的學生，認為自己語文成績還過得去，于是復習時不認真，想通過臨陣突擊提高成績。

2.聽之任之

筆者在教學過程中發現，有大部分學生知道語文學習的重要性，但由于學習方法不當，接受能力不強，即使花費了很大精力，但學習效果依舊不佳，進而使他們失去了學習信心。特別在高三階段，高考臨近，學生心情緊張，不容易集中注意力學習，而且心理素質不強，時刻擔心自己會失敗，對語文的學習就聽之任之。被動的學習態度無法產生良好的學習效果，也無法有效提升語文成績。

3.顧此失彼

在高三復習過程中，許多學生利用題海戰術，企圖能在刷題過程中能遇到與高考類似的題目。教師在復習課堂上所講的內容都是重點、要點，都與高考考查點相關，如果學生在課堂上不注意聽課，只是進行刷題，會顧此失彼，不利于學習。

二、微課在高三語文復習中的融入路徑

1.利用微課進行專題復習

高考語文試卷包含的內容非常多，有現代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、語言文字運用、作文等。傳統的語文復習主要是依托教材進行，通過刷題強化典型題目的講解，不重視對學生進行復習方法的傳授。利用微課進行復習，可以通過微課視頻將高考試卷內容分成幾個大的板塊，并將各板塊內容進行分化，錄制成微課，以幫助學生逐個擊破，提高復習效果。如，教師可以結合考試大綱要求，在總結歷年高考考點的基礎上進行專題微課的錄制，以幫助學生進行針對性學習。例如：把近幾年高考試卷中的語言文字運用題型進行匯總，并制作成微課視頻發給學生，以強化學生的文字運用基本功;可以將教材中的重點古詩詞制作成視頻，讓學生在豐富的背景資料內容的輔助下，在優美的畫面中進行背誦和理解，目的是提高學生的鑒賞能力;可以將近幾年高考作文題材進行總結，錄用成視頻，讓學生學習，目的是鍛煉學生的有效信息篩選能力。利用微課進行專題復習，可有效突出復習重點，使學生逐項突破復習難關，提高學習效果。

2.利用微課匯總錯題

高三階段的學習不可避免的充斥著各種測驗，教師可以利用微課將測驗中學生常犯的錯誤進行匯總展示。教師將學生的易錯題、易混淆的知識進行整合，并通過微課進行專門講授，可以讓學生及時了解自己的學習短板，并在日后的復習中進行針對性學習。學生的復習過程都分第一輪、第二輪，而且針對復習會有相應的測試，教師可以將測試試卷進行數據分析，將錯誤率最高，得分率低、學生容易混淆的知識提取出來，制作成視頻，在復習課堂上進行穿插，并向學生提問，讓學生說下自己在試卷中的選擇答案及理由。這樣教師結合學生的疑惑，帶著所有學生一起分析，可以幫助學生深入理解題目，提高學生的問題分析能力。利用錯題資源制作成的微課視頻，能幫助學生重新構建知識系統，并將新舊知識結合起來，完善知識體系，最終提高復習效果。

3.利用微課融入社會熱點

縱觀近幾年的高考試卷，考查的內容越來越貼近社會熱點。教師在高三復習過程中要鼓勵學生多關注社會熱點事件，并對熱點事件進行分析，發表自己的看法。在開展作文復習訓練時，教師可以利用微課將最近發生的熱點事件進行呈現，如讓學生對新型冠狀病毒肺炎的發生與預防進行意見表達，以啟發學生的思維，讓學生從不同角度進行事件內涵的挖掘，并依托創意使作文寫作更有內涵。在病毒的高傳染性下，是否要按照國家的相關指示進行居家隔離，是否外出要按照起居室指示佩戴口罩。對于那些違反社會公德的，不按照相關規定執行的人，你是怎么看的？教師也可以讓學生對重慶公交車墜江一事進行分析，并選擇自己的立場，確定好寫作角度進行作文寫作。教師鼓勵學生從不同角度解讀此事件，并確定寫作的新角度，從思想深處挖掘，以使寫作更新穎。

總之，高三語文復習存在一定的問題，教師要重視這些問題，并有效利用微課進行專題復習，進行錯題資源匯總，進行社會熱點突出，以有效培養學生對問題的綜合分析能力，以提高學生在高三階段的復習效率，最終在高考中取得好成績。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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