從“聽唱讀寫”四個方面對學生進行節奏訓練

曾一航

【摘要】? 視唱練耳課是音樂專業學習中的一門基礎課、必修課。因此想在新形勢下培養出更多更優質的音樂專業生，就一定要在“視唱練耳”這門基礎課上下功夫。與此同時，教師也要摸索出一種科學、實用、有效的訓練方法，通過長時間的學習與訓練，使學生能夠達到一個比較高的水準。

【關鍵詞】? 聽唱讀寫 節奏訓練

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-168-02

一、教學內容分析

（一）內容分析

本節課的內容包含八分音符、十六分音符的節奏學習，本課的開展圍繞“聽唱讀寫”四個方面進行訓練：從認識八分音符、十六分音符節奏型切入，圍繞新課內容開展模打練唱練習，引導學生理解掌握并能夠進行創編寫作，最后達到能夠聽辨并規范記錄節奏的目標。

（二）教學目標

1.學生能夠清晰辨別八分音符、十六分音符所對應的時值;

2.可以清晰的一邊打拍一邊模打出“二八”“四十六”等節奏型;

3.可以規范地創編并寫出一條完整的節奏型;

4.能夠在聽辨練習中將所聽到的節奏型進行規范地記錄。

（三）教學重難點

本課重點在于學生通過“聽唱讀寫”四個方面的訓練，能更好地理解八分音符、十六分音符節奏型的特點，并能夠進行自主創編寫作。

本課難點在于學生是否能在訓練后，有方法地聽辨并規范的記錄所聽到的節奏型。

二、學情分析

學生在學習本課之前，已進行了基礎學習，對全音符、二分音符、四分音符有所了解，因此學生能夠理解本課內容并參與到練習當中。雖然在練習形式的設計上比較簡單，但因為要結合前幾課的內容，分辨出“二八”“四十六”等節奏型特點，以及開展一系列如：創編寫作、聽辨節奏等多樣訓練，學生還是需要大量的練習來進行鞏固。

三、教學流程與設計意圖

四、課后反思

本課是一節節奏訓練課，注重從“聽唱讀寫”四個方面的訓練，“聽”與“寫”是本課教學內容的重點，需要在平時的課堂中反復操練，讓學生有足夠的積累才能在視唱練耳課上有更好的發揮。“唱”與“讀”雖然能夠在教師現場的帶領下比較迅速的掌握，但是在穩定的拍點中進行“讀”與“唱”同樣也需要學生課后進行大量的練習鞏固。

同時在課堂上應當注重“以生為主”這一指導思想，讓學生能通過自主的學習、模仿、訓練的方式來提高自己對本課的理解，老師在整個教學的過程中只充當引導的作用。

在本課練習的環節中，每個步驟都應當循序漸進，都必須要等學生充分理解后才能進行下一步，不可操之過急。在練習過程中，必須注重每一個細節點，特別是要穩定住學生的節拍，在練習的過程當中培養學生的節奏感，避免學生出現時快時慢的錯誤。

在本課教學的環節當中，如何將課堂練習做到具有時效性，需要從“聽唱讀寫”四個方面去進行教學，每個教學環節都應當有所應用，例如在課堂一開始的回憶復習中，應該注重學生的“聽”，從“聽”中對以往所學的內容有所回憶。再利用“聽”引出本課的教學內容，這樣可以讓學生有一個比較直觀的感受，第一時間了解本課學習內容。

又比如在模打練唱的環節中，學生的“讀”與“唱”，教師應該給予充分的示范和充分的自我訓練時間，并到學生中間進行更深一步的指導示范。因為學生處于一種剛剛有所理解的情況下，自我的“讀”與“唱”的練習就尤為重要，需要教師有針對性的細節指導教學。

又例如在最后面鞏固提高的聽辨環節中，學生處于觸碰學習難點的狀態，所以這時候的“聽”，是一種帶有方法的“聽”，此環節教師應該在整個“聽”的過程中，給予學生方法的指導，并在“聽”中引導學生建立屬于自己的方法，并加以運用。