淺談特殊教育學校體育課中游戲教學的運用

吳志雙

【摘要】? 本文通過論述體育游戲教學對于特校學生發展的作用，指出在體育課中，可以采用比如角色游戲教學法、結合實際游戲教學法、集體榮譽法等提高學生的認知能力和創新創造力，讓他們在游戲中能夠互動探究，逐漸的學會適應生活。

【關鍵詞】? 特殊學校 體育課 游戲教學

【中圖分類號】? G760? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-147-01

特殊教育是使用一般或者經過特殊設計的課程、教材、教法和教學組織形式，對于需要特殊照顧的學生達到一般和特殊目標的教育。它的目的和任務是讓一些存在先天身體障礙的學生能夠適應社會，發展他們的潛能，讓他們增長知識，獲得一些技能、完善人格，成為對社會有用的人。特校體育課可以提高學生的運動能力和習慣，讓他們具備健康知識和行為，因此特校要重視體育教學，在課程中融入一些游戲方法，提高學生興趣。本文通過論述特校體育游戲教學作用，指出游戲教學方法，希望對特校學生發展提供幫助。

一、體育游戲教學對于特校學生發展的作用

1.有利于培養學生的認知能力

特殊學校學生由于本身發育問題，認知能力相比一般學生要差一些，認識的過程首先是大腦對于外界信號的收集過程，然后對收集在大腦皮層的信息進行分析、加工和判斷，大腦對外界事物的接收效果，直接決定了認識的廣度和深度。在體育中增加游戲環節，可以提高學生的興趣度，通過選擇一些與學生日常生活關聯性強的游戲，不僅能提高他們對生活的認識，同時也能讓他們掌握解決問題的方法。比如在體育課中設計《捕魚者》游戲，讓一部分學生充當漁民，一部分學生扮演活蹦亂跳的魚兒，孩子們在游戲設計的情境中，不僅收獲了快樂，更了解了捕魚的技能和知識，體驗到了漁民的辛勤勞動，有助于培養其健康的人格。

2.有助于培養學生創新和創造能力

特校學生明顯的特點就是思維意識比正常學生差，動手能力不強，更喜歡模仿活動，缺少創新創造力。在體育課中增加游戲教學環節，讓學生們動手和動腦相結合，鍛煉他們的觀察力、記憶力、判斷力，逐漸培養其抽象思維力，有助于知識面的擴展。同時游戲化教學教師將更多空間留給了學生，通過創設一定的問題，引發學生思考，培養了他們的創新創造能力，比如《聽聲音，辨別方向》游戲，教師可以將盲童分成幾個小組，讓小組成員自己設計聲音辨別游戲，最終訓練學生的不同角度、方位的聲音辨別能力，提高他們對于方位的理解，這樣他們的創造思維會得到發展。

二、體育課中游戲教學法的運用

特校學生由于本身的問題，他們容易產生較強的心理焦慮和不安全感，很多學生性格都比較內向，不愿意溝通交流。在體育游戲教學中，教師要根據班級學生學情，秉承“以學生為本”的教學理念，設計各種不同的游戲，激發他們的興趣，讓他們主動參與到教學中來。

1.角色游戲教學法

在體育活動中，設計的游戲類型要以所有學生都能參加為前提，游戲內容不能太過深奧，以學生接受為主，教師角色由之前的體育活動主導者變為引導者和策劃者，將游戲過程交給學生，讓他們通過角色扮演的方式，提高對于游戲內容的認知。學生根據自己被賦予的角色，會通過自己的努力，完成集體對于自己承擔角色的期望，使他們樹立關心他人，互幫互助的良好意識，學會與他人和睦相處，寬容他人的優良品質。比如可以設計《運送傷員》游戲，教師準備好一些簡易的擔架，劃定一定的場地距離，讓學生分別扮演解放軍和傷員，讓他們在規定的時間內將傷員運送到救治點，可以在活動中采用音響播放戰爭環境的聲音，讓學生仿佛身臨其境一般。這樣的游戲，不僅鍛煉了學生的體力和耐力，也讓他們掌握了抬傷員中需要注意的地方，更讓他們懂得了時間的重要性，讓他們學會了堅持、守規則、善合作、頑強拼搏等。

2.結合實際游戲教學法

針對特校學生的特點，在設計游戲中要讓學生學會一些基本的生活常識，游戲內容要盡量貼合實際，提高學生的參與性和積極性。比如可以在教學中引入《過紅綠燈》游戲，教師準備一些道具代表紅綠燈，通過道具顏色的變化，讓學生知道什么時候該行走和停頓，讓他們掌握了生活中的常識，提高了他們的社會適應能力。在游戲教學中，教師要深入學生的內心，知道他們想要什么，關心，幫助和尊重他們，積極的與學生一塊享受游戲的快樂，與他們達成一片，了解每個學生的心理特征，在日后的游戲教學中多融入一些貼合實際的游戲，這樣老師就會潛移默化的將自己的處事方式分享給了學生，體育課堂效率肯定很高。

3.集體榮譽法

特校的學生是最需要得到老師的肯定和表揚的，在游戲教學中，教師可以采用集體榮譽法對學生進行賞識性教育，代替之前的批評教育法，讓學生具備團隊精神，這對于他們一生幫助都是很大的。比如可以采用《趣味五人足球》《攻守堡壘》等游戲，對于獲勝的小組給予表揚，之后重新分組，打亂學生組合，讓大部分學生都有獲勝的機會，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利局面時，通過吶喊助威或者努力拼搏讓自己的集體獲勝。這樣的游戲方法不僅培養了學生不怕苦和累的精神，更提高了他們適應環境能力，可以在體育課教學中積極的推廣。

結語

綜上所述，體育游戲教學對于特校學生發展的作用是非常明顯的，可以培養其認知、創新創造能力，讓他們逐漸地學會適應社會。在下一步的游戲教學中，教師要根據班級學情，制定適合每個學生的體育游戲，游戲中要盡量發揮學生的互動探究性，不僅在輕松的氛圍內快樂的進行體育活動，更是讓他們形成良好的品質。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王巖.淺析特殊教育學校如何拓展學生體育教育空間[J].中華少年，2019（19）：122-122.

[2]趙怡.如何把德育滲透在特殊教育學校語文教學當中[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（2）.

[3]李俊萍.淺談游戲在智障兒童生活能力培養中的作用[J].新課程（上），2017（10）：37-37.