“題組——概念圖”教學(xué)模式在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中滲透

周美麗

【摘要】? 如今我國正在實行素質(zhì)教育，高考也正在發(fā)生改革，而這要求教師在教學(xué)時調(diào)整教學(xué)方法，深入分析教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，讓高中化學(xué)的復(fù)習(xí)更具有針對性和有效性，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】? 題組 概念圖 概念 高中化學(xué)

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-073-01

在高中階段，高中化學(xué)是至關(guān)重要的，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、動手能力等。因此，教師在教學(xué)時需要全面了解“題組——概念圖”這一教學(xué)模式，深入分析教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出一個系統(tǒng)的知識體系，讓學(xué)生能牢牢掌握化學(xué)知識。

一、“題組——概念圖”的相關(guān)概述

“題組——概念圖”指的就是將概念圖、題組這兩種模式融合在一起的教學(xué)模式。題組指的是根據(jù)某一個知識點或者教學(xué)節(jié)點，教師為學(xué)生挑選出一些具有代表性的練習(xí)題或問題，根據(jù)不同的思考方式、類型以及解題方式，將其組合成不同類型的題組，采用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方式進(jìn)行教學(xué)，如圖1所示。概念圖指的是將教學(xué)節(jié)點為界限，將各種知識和概念都連接起來，把這些關(guān)系借助圖形的方式呈現(xiàn)出來。概念圖可以將所有的知識內(nèi)容整合起來，將這些內(nèi)容放置在方框或者圓圈內(nèi)，借助連線的方式讓這些內(nèi)容串聯(lián)起來，同時還能讓學(xué)生了解并掌握這些知識之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握連接意義，如圖2所示。

二、“題組——概念圖”教學(xué)模式的基礎(chǔ)理論

高中化學(xué)教師在教學(xué)時，需要全面了解素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際情況，這樣才能保證復(fù)習(xí)教學(xué)的順利開展。首先，無論是教師選擇的復(fù)習(xí)模式，還是教學(xué)內(nèi)容，都需要遵從以生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;其次，無論是化學(xué)知識的教學(xué)，還是復(fù)習(xí)模式的選擇，都需要注重理論知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，盡可能貼近于社會的實際情況，降低學(xué)生理解和掌握的難度，這樣學(xué)生才能掌握更多的化學(xué)知識，同時還能在生活中學(xué)會運(yùn)用這些化學(xué)知識解決問題;最后，教師需要深入了解和分析“題組——概念圖”這一教學(xué)模式，不斷整理化學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出一個全面的知識體系，切實提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、題組的實施策略

在實施題組教學(xué)時，需要教師明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將該教學(xué)模式的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中更加積極和主動。在“題組——概念圖”的教學(xué)模式中，題組是至關(guān)重要的，同時也是解決問題的關(guān)鍵所在。題組實施的好壞直接影響到復(fù)習(xí)的有效性。

第一，教師需要先根據(jù)考綱要求提出題組，活著提出各式各樣的問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確把握該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解高考考查的內(nèi)容，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要讓學(xué)生能一直帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的復(fù)習(xí)次啊能更具有針對性和目的性。

第二，在實施題組的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去合作探究、自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生能借助自己掌握的方法、知識去探索、思考和研究，讓學(xué)生能掌握更多的解題技巧和方法，并給出全面且客觀的評價，促使學(xué)生的思路能與復(fù)習(xí)方向保持一致。此外，教師還需要提出一些規(guī)范性的要求，讓學(xué)生的答題能更加規(guī)范，借此提高學(xué)生的分析能力、思維能力。這些題組可以為概念圖的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，借助不同環(huán)節(jié)的不同練習(xí)，學(xué)生能逐漸構(gòu)建出一個大致的概念圖輪廓，并進(jìn)行知識的延伸和拓展。

第三，強(qiáng)化反饋型題組。教師在實際教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)實踐靈活運(yùn)用不同的題組。教師既可以借助這些題組進(jìn)行當(dāng)堂檢測，也可以讓學(xué)生在課后獨立完成。針對這些題組，教師需要及時進(jìn)行批改，同時還要做出相應(yīng)的評價，這樣就坑準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握情況。教師需要挑選出學(xué)生出錯頻率最高的題組，在下節(jié)課中進(jìn)行研究和分析。

教師在評價題組時，還需要充分利用概念圖，讓學(xué)生從點出發(fā)，以線帶面，構(gòu)建出一個全面且系統(tǒng)的知識體系。教師需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握主干知識，找到各種知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，為接下來的概念圖教學(xué)做好鋪墊。

四、概念圖的實施策略

概念圖可以讓概念之間的聯(lián)系變得更加圖式化與結(jié)構(gòu)化，學(xué)生能清晰把握所有知識之間的脈絡(luò)關(guān)系。在實際的教學(xué)過程中，概念圖也能讓教師了解教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)時才能更具有針對性。對于學(xué)生來說，其可以借助概念圖集中分散的化學(xué)知識，更好地理解舊概念，學(xué)會利用舊概念準(zhǔn)確把握新知識，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時還能查缺補(bǔ)漏，加深學(xué)生對印象。高中化學(xué)知識較為復(fù)雜，同時還較為分散，但又有規(guī)律可循。在高中化學(xué)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，概念圖是非常有效的一種教學(xué)方法，還能讓學(xué)生借助這些概念圖解決更多的問題，而在解決問題的過程中學(xué)生又能更好地理解概念圖。

在“題組——概念圖”這一教學(xué)模式中，概念圖也是至關(guān)重要的。教師需要根據(jù)概念圖設(shè)計相應(yīng)的題組。教師需要結(jié)合高考考綱，圍繞著某一主題設(shè)計概念圖，將哥哥層級關(guān)系、主要概念成分呈現(xiàn)出來。此外，教師還需要根據(jù)某一課時、章節(jié)的知識，構(gòu)建出一個小概念圖。教師需要從整體的概念圖入手，連接到小概念圖，逐漸構(gòu)建出一個關(guān)系緊密的概念結(jié)構(gòu)圖。在完成每節(jié)課的教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行繪制出概念圖，并分享和交流各自的概念圖，從中獲得更多的靈感。

結(jié)束語

總而言之，要想提高復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性和有效性，就需要教師在教學(xué)時利用“題組—概念圖”的教學(xué)模式，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育的內(nèi)涵，采用動態(tài)話的教學(xué)模式，構(gòu)建出一個高效的復(fù)習(xí)模式，最終培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陳長偉.“題組——概念圖”教學(xué)模式在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中滲透[J].高考，2019（12）：22-22.

[2]趙虎.芻議概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2018（9）.

[3]肖冬菊.概念圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2019（10）.