探討初三化學學困生形成原因及其動力學轉化策略

蘇碧嬌

摘 ?要：在新課程改革的背景下，不僅需要重視素質教育，同時應分析各個階段學困生的形成原因，并開展相應的對策。其中在初中化學教學的過程中，由于每個學生的學習能力具有一定的差異，而且部分學校并沒有開展針對性教學，進而會出現相應數量的學困生，嚴重影響學生能力的提升。因此，相關初中應該重視對學困生的教學，并制定相應的轉化對策，促使其能夠高效學習化學?；诖耍疚闹饕治隽顺跞瘜W學困生形成的主要原因，并闡述了學困生轉化的對策，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：學困生;初三化學;轉化策略;原因

引言：由于初三學生即將面臨中考，進而導致學生在學習的過程中存在一定的壓力。其中在化學教學的過程中，部分學生無法高效理解化學知識，從而會出現大量學困生。這些學困生的智力正常，學習也沒有障礙，但成績往往相對較低，甚至難以達到及格標準。因此，為了提高學困生的學習效率，相關初中應該分析學困生形成的原因，并根據實際情況制定轉化對策。

一、初三化學學困生形成的主要原因

（一）受到社會不正風氣的影響

據實際調查，由于部分初三學生與社會上的不正之風接觸，進而導致學生的心靈受到一定的影響，并且逐漸厭倦學習，尤其是具有一定難度的初三化學。學生在課后選擇去網吧以及各種娛樂場所玩耍，再加上與社會人的不正當交往，嚴重影響學生的正常學習。

（二）家庭教育的失誤

學困生的形成不僅與學校以及教學有著一定的關系，同時還會受家庭教育的影響，例如家長經常忙于工作，并沒有充足的實踐輔導學生功課，導致學生的學習效率無法有效提升，對化學學習失去信心。再加上大部分學生都是獨生子女，從小得到家庭的溺愛，對學生的行為放縱，嚴重影響學生學習成績。除此之外，部分家長還會對孩子存在暴力的現象，導致學生缺少父母的關愛逐漸產生叛逆的心理。

（三）學生的學習態度不夠端正

在初三實際開展化學教學的過程中，部分沒有集中注意力聽講，對待學習的態度不夠端正，難以高效掌握化學知識。不僅如此，由于初三的學生正處于青春期階段，經常會出現與家長、教師對立的情緒，喜歡與家長反著來，嚴重影響學習的效率。除此之外，學生經常沉迷于低級趣味事物，明知道是自身的錯誤，也不會去更改，從而成為學困生，影響自己的未來發展。

（四）學校教育存在不足

部分教師在實際開展教學的過程中，沒有及時轉變教學理念，為了提高初三學生的升學率，始終開展應試教育。與此同時，由于初中學生理解與接受知識的能力具有一定的差異，部分學生需要較長的時間才能夠理解化學知識。然而部分教師過于重視優等生的教學，而且教學的進度正在不斷加快，部分學生無法高效完成學習目標，從而出現眾多的學困生。除此之外，部分化學教師在開展教學的過程中，始終憑借自身的經驗開展教學，違背新課改教育的原則，難以有效地開展針對性教學。

二、初中化學學困生的轉化對策

（一）尊重學生

初三學生正處于青春期階段，對自尊比較重視。因此，初三化學教師在實際開展教學的過程中，不僅需要重視化學知識的教學，尊重每一位學生的自尊，促使學生對待學習化學具有一定的自信心;與此同時，還需要了解每個學生的學習狀況，進而能夠制定多種教學方案，促使學生能夠主動的參與化學學習，并提高自身的綜合能力。不僅如此，教師應該加強與學生的交流，構建和諧的師生關系，幫助學生解決學習上的難題，并合理進行引導，促使學生能夠愛上化學學習，大幅度降低學困生出現的概率。

（二）捕捉學困生的閃光點

雖然學困生在學習的過程中存在一定的缺點，但是，初三化學教師在教學時，還應該捕捉學生的閃光點，并開展針對性教學，重視對學生的表揚與贊許，促使學生的學習效率得到提升。例如在實際開展《走進化學世界》教學的過程中，教師需要將相關知識點列舉，并分析學困生與優等生理解存在的差距，進而能夠開展針對性教學，發現學困生的閃光點，促使其能夠高效學習化學知識，了解化學在生活中的應用。

（三）表揚并引導學生集中注意力聽講

據實際調查，部分學困生主要形成的原因就是破罐子破摔的心態，并出現貪玩等不良現象。因此，化學教師在實際開展轉化工作的過程中，嚴禁訓斥或指責學生，應該心平氣和地與學生交流，引導學生能夠全身心投入到學習當中，并加強對學生的表揚，促使對化學學習產生重視的心理，進而能夠高效學習，取得轉化的成功。

結束語：總而言之，針對初三化學學困生;開展教學的過程中，相關教師不僅需要及時轉變教學理念，同時需要具有細心的教學態度，并合理應用先進的教學模式，重視每一位學困生的教學，尋找學困生主要形成的原因，進而能夠根據實際情況開展針對性教學，幫助學困生擺脫學習困難的現象。同時需要重視對學困生的鼓勵，促使其能夠樹立學習的信心，提高學困生轉化的效率。

參考文獻：

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