互聯網背景下中職護理專業學生管理策略探究

曹林

摘 ?要：在現代中職互聯網的應用教學背景下，中職教師在對學生進行管理時，要堅持做到讓電子設備成為班級日常管理的新助手;加強和學生的交流;及時和學生家長進行溝通這幾大關鍵方面，不斷提高學生的學習熱情，為其未來的成長和工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：互聯網背景;中職護理;學生管理;策略探究

一、讓電子設備成為班級日常管理的新助手

隨著我國社會經濟的不斷發展，中國的科學技術水平取得了巨大進步，漸漸地人們的生活被電子信息產品所籠罩。新型電子產品的出現為我們的生活帶來巨大變化，在對學生進行教學的過程中，電子信息技術在一定程度上幫助老師更加全面地管理學生。在對中職學校護理專業的學生實施教學管理的時候，由于中職學校的學生具有一定的獨特性和叛逆性，在管理的過程中可能會遇到一些困難。中職護理專業的學生可能不聽從老師的管教，不會認真對待學習，進而導致中職護理專業的學生的學習效率低下。護理專業的學生主要是學習一些醫藥知識，以及為學生講述在對病人進行護理的過程中的行為舉止，許多中職學校的學生就會認為學習護理知識是枯燥的。因此中職學校的學生在老師講課的時候很有可能干一些與課堂學習無關的事情，不利于學生更好地學習，同時會影響班級的學習風氣。現在互聯網已經覆蓋了我們的生活，中職學校的每一個教室里面都會有電子設備，老師就可以讓電子設備成為管理班級的工具，起到一定的監督作用，從而對中職護理專業的學生進行高效管理。

例如，老師可以利用“雨課堂”“藍墨云”等APP檢查中職護理專業學生的專業知識掌握情況;可以專門選擇專業課的知識進行組卷，對學生進行測試，老師通過測試結果及時調整相應的授課計劃。此舉讓中職護理專業的學生能及時認識到自身專業知識掌握的不足之處，起到了查漏補缺的作用，使學生能夠調整學習方法，更加有針對性地學習，彌補專業知識的不足。由于中職學校和普通學校還是存在一定的區別的，通常情況下中職學校是允許學生帶手機到校的，但是不允許學生玩手機。老師在制定懲罰制度的時候，就要按照學生違紀的程度進行制定。比如，倘若學生上課偷偷的玩手機了，就要按規定沒收手機，同時扣除該生相應的操行評分，當學生同樣違紀情況出現兩次的時候懲罰加倍。通過制度的制訂與實施讓中職護理專業的學生自覺管理好手機，使手機成為學生學習的好幫手。另外老師還可以制定相應的班規，對在課堂上不認真聽講、做小動作的學生進行處罰并扣除學生相應的操行評分。這樣在一定程度上規范了學生的日常行為，使中職護理專業學生養成“自我約束、自我學習、自我管理”的能力，提高了中職護理專業學生的學習效率。

二、加強和學生的交流

現在我們的社會被互聯網籠罩著，在網絡平臺下人和人能夠隨時進行溝通交流，方便了人們的生活，互聯網的出現把一個浩瀚的宇宙變成了一個小小的地球村。在對中職學校護理專業的學生進行管理的過程中，老師應該和學生們加強交流和聯系。對于中職學校的學生而言，一般情況下每一個學生都會有一部手機，老師就可以通過手機和學生們進行交流。處于中職學校的學生一般都是文化課程成績不理想，從而進入中職學校去學習一門技能，提升自身的發展空間。對于中職護理專業的學生而言，學生們學習一些醫藥知識，掌握一些護理病人的職業技能，從而在將來能夠找到一個合適的工作。護理專業的學生每天接觸到的是人體結構，涉及到的專業課程帶領學生學習解剖知識，這在一定程度上影響著學生的身心健康。老師在對學生進行管理的時候，站在學生的角度去思考問題，拉近和學生的距離，從而能夠讓中職學校護理專業的學生和老師敞開心扉，愿意主動的和老師進行談心，幫助學生釋放在學習過程中遇到的心理壓力。

例如，老師在對中職學校護理專業的學生進行管理的時候，可以利用手機等電子設備加強和學生們的交流。比如現在通訊軟件的發展已經相當成熟了，老師可以利用QQ、微信、抖音等工具和中職學校護理專業的學生進行線上交流。有的時候老師和學生面對面談話的時候，一些難以啟齒的話不能夠直接表達出來，但是通過互聯網上的通訊軟件，能夠在不尷尬的前提下進行表達。并且通過QQ進行交流的時候，老師和學生都是可以使用可愛的表情包的，這樣能夠在一定的程度上拉近老師和學生之間的距離，讓護理專業的學生意識到老師的和藹可親，從而將會把老師當作自己的朋友。老師還可以建立一個班級QQ、微信群，邀請全班學生都加入到這個群聊當中，在空余時間，老師就可以通過這個群聊和學生們進行聊天，活躍群聊中的氣氛。另外當老師有什么緊急通知的時候，仍然可以通過群聊進行通知，這樣學生能夠第一時間得到通知，從而提高老師和學生的默契程度。

三、及時和學生家長進行溝通

隨著時代的不斷進步，人們的思想觀念發生了一定的改變，人們都認識到教育的重要性，但是仍然存在一些人不能夠打破傳統觀念思想的束縛。為了能夠提高中職學校護理專業學生的學習效率，必須加強對學生的管理，使得護理專業的學生在專業能力上得到發展。老師應該和學生的家長進行溝通交流，充分利用好家校互通平臺。許多家長認為中職學校不是好學校，讓孩子去上中職學校的目的是為了讓孩子獲得一個畢業證書，因此存在一些家長不重視學生的學業情況，不能夠更好地監督學生學習情況。為此老師可以通過互聯網平臺和學生家長進行溝通，扭正這些家長的思想，讓家長重視學生的學習情況，真正做到家校共管。

例如，老師可以通過通訊軟件為學生的家長普及護理專業的重要性，分析學生畢業之后從事的工作方向，讓家長了解這個專業的優勢，增加對護理專業的認知，從而使家長能夠督促學生進行專業知識學習，提高學生的專業技能。另外，老師通過網絡平臺能夠和學生家長交流學生在校的學習情況，讓學生家長更加準確地了解到自家孩子在校的學習情況，在生活中指導和督促學生，有利于老師對中職學校護理專業的學生進行管理。

總結

綜上所述，在互聯網的教學模式下，中職護理教師在進行學生管理時，要適時利用好、管理好電子設備，不斷提高學生的學習水平和興趣，使其中職學習生活得以升華！

參考文獻：

[1]齊云，中職護理專業教學的策略探究[J]中職護理，2015.03

[2]何小百，多元化教學在護理專業中的有效應用[J]中職教育，2014.02