問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

約其鈰波

摘 ?要：毋庸置疑，問題教學(xué)法是一種源遠(yuǎn)流長的教學(xué)理念。而在新課改深入推進(jìn)的背景下，問題教學(xué)法的優(yōu)勢更是逐漸突顯出來，并且逐漸成為一種革除傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的重要教學(xué)方法之一，也成為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。為此，筆者將結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談在問題教學(xué)法的指導(dǎo)下，初中物理的具體教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;初中物理;教學(xué)策略

所謂問題教學(xué)法，主要就是指在認(rèn)真分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，以此來將教材中的知識重點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，并使學(xué)生在問題的探索與解決中實(shí)現(xiàn)知識理解與能力提升的教學(xué)策略。不難理解，相對于直接向?qū)W生傳授知識結(jié)論的教學(xué)模式，問題教學(xué)法更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也可以讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程。為此，教師應(yīng)對問題教學(xué)法的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的解讀，并將其與初中物理教學(xué)緊密結(jié)合起來，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。

一、引入情境，激發(fā)問題意識

教師應(yīng)該明白，盡管問題教學(xué)法提倡用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的知識探索，但是問題的提出并不是平鋪直敘進(jìn)行的，而是需要建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，以此來使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，教師可以將情境教學(xué)的手段應(yīng)用于教學(xué)過程中，借助情境，可以使教學(xué)內(nèi)容以一種更為生動(dòng)的形式呈現(xiàn)，從而增加教學(xué)過程的趣味性。然后，教師可以通過情境引出一些疑問，以此來激發(fā)學(xué)生的問題意識。唯有如此，才能為問題教學(xué)法的順利實(shí)施創(chuàng)造良好的前提條件。

如：教學(xué)“壓強(qiáng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我利用一個(gè)故事創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：在二萬五千里長征的過程中，紅軍遇到了很多常人難以想象的困難，爬雪山、過草地，還有敵人在圍追堵截。尤其是在過草地的時(shí)候，總會遇到一些不容易發(fā)現(xiàn)的沼澤，一不小心就會掉進(jìn)里面出不來了。于是，紅軍戰(zhàn)士會在一些沼澤上鋪上一些草，或者將一些比較寬的扁擔(dān)放在鋪在上面，最后終于這樣小心翼翼地通過了草地……結(jié)合這個(gè)故事，我問學(xué)生：“同學(xué)們，為什么在過沼澤的時(shí)候，在上面鋪上草或者扁擔(dān)就不會掉下去呢？這種方法改變了哪些因素呢？除了這些方法之外，你還能想到哪些方法呢？”最終，通過將故事材料作為引課材料，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，從而吸引了學(xué)生的注意力。由此可見，在問題教學(xué)法的應(yīng)用中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞絼?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以此為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的問題意識是十分必要的。

二、問題引導(dǎo)，促進(jìn)自主思考

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，問題教學(xué)法最重要的改變就是更加尊重學(xué)生的課堂主體地位，也更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識探索的全過程。為此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識探索活動(dòng)，并利用問題的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的點(diǎn)撥。同時(shí)，在自主思考的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些相互之間的討論與交流。這樣一來，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有的放矢，而且可以使學(xué)生通過自主思考與集思廣益相結(jié)合的方式取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

以“阿基米德原理”為例，為了促進(jìn)學(xué)生對這一節(jié)相關(guān)知識的理解，我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)，為了使學(xué)生的探究活動(dòng)更加順利地進(jìn)行，我結(jié)合新舊知識之間的聯(lián)系設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)性的問題：（1）浮力是什么？（2）通過稱重法測量物體所受浮力時(shí)，具體的步驟是怎樣的？（3）浮力的大小與液體密度以及物體排開液體的體積這兩個(gè)因素有關(guān)，那么這兩個(gè)量實(shí)際上決定了什么呢？浮力和物體排開液體的重力具有怎樣的數(shù)量關(guān)系？接著，學(xué)生結(jié)合這些問題進(jìn)行了一些自主性的思考，并在合作討論與交流中設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作的方案。最終，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生對一些基本的物理關(guān)系有了較為準(zhǔn)確的理解，這也為學(xué)生深入理解阿基米德原理奠定了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、練習(xí)實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)效果

應(yīng)用問題教學(xué)法開展教學(xué)的直接目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生的知識理解與能力提升。為了達(dá)到這一目的，最直接的方式就是不斷組織學(xué)生進(jìn)行了一些相關(guān)的課后練習(xí)活動(dòng)。需要指出的是，教師采用的練習(xí)活動(dòng)組織方式應(yīng)該具有一定的實(shí)用價(jià)值。唯有如此，才能使課后練習(xí)這一環(huán)節(jié)的積極作用充分發(fā)揮出來。

如：完成“重力”的教學(xué)之后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行了課后練習(xí)：每一座橋都具有一定的承重限度，通常會在橋旁邊用標(biāo)志牌的形式進(jìn)行表示。在課下的時(shí)候任意對本地的一座橋進(jìn)行調(diào)查，觀察這座橋最大承重限度是多少噸，然后計(jì)算如果一輛的總重是5×104N，那么這輛車是否可以通過這座橋。最終，通過這種方式，使學(xué)生在實(shí)際問題的解決中對本節(jié)課所學(xué)知識有了更加熟練的掌握。

問題教學(xué)法是一種十分符合物理學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式。為此，教師應(yīng)對問題教學(xué)法的具體開展方式有更加熟練的掌握。同時(shí)，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，教師應(yīng)該及時(shí)加以解決，以促進(jìn)教學(xué)過程的不斷完善與優(yōu)化，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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