小學體育教學方法探究

熊孟偉

摘 ?要：小學體育教育是基礎教育的重要組成部分，它能使學生從沉重的學習負擔中解脫，讓學生得到暫時的放松，同時可以提高學生的身體素質，對促進學生身心健康發展有重要的意義。針對小學體育的教學方法，本文從“優化師生關系，營造良好氛圍”“利用信息技術，突破教學難點”“組織體育游戲，達到寓教于樂”三個方面進行了論述，希望能對讀者有所啟示。

關鍵詞：小學體育;教學方法;師生關系;突破教學難點;寓教于樂

體育課是我國中小學的必修課程之一，在鍛煉學生身體、增強學生體質方面起著重要的作用。作為體育教師，我們不僅要教給學生基本的體育知識與技能，還要教給學生正確的體育鍛煉方法，幫助學生養成良好的體育習慣，促進他們的健康成長。然而，體育課與其他課程不同，它大多時間在室外授課，學生的注意力容易分散，而且沒有一定的教學方法，導致很多體育教師不知如何去教，因而無法取得理想的教學效果。結合多年教學實踐，我想談談自己的認識和見解。

一、優化師生關系，營造良好氛圍

師生關系具有能動性，它蘊含著巨大的能量、情感與價值因素，和諧的師生關系能有效調動學生的體育熱情，同時營造出良好的學習氛圍，促進體育教學工作的順利開展。教師在教學的過程中，應該注意優化師生關系，不斷拉近和學生的距離，從而取得良好的教學效果。那么具體應該怎樣做呢？在筆者看來，我們需要做到以下三方面。首先，尊重學生。每位學生都是獨立的個體，他們的思想不以他人的意志為轉移。教師雖然是學生的引路人，但是也不能勉強學生，要求學生必須遵循自己的想法，而要和學生平等地交流，建立一個民主和諧的教學氛圍。其次，多和學生溝通。體育教學是教師教與學生學的雙邊活動，不是任何一方的獨角戲。教師在教學中應該多和學生溝通交流，了解學生的內心想法，并真誠地幫助學生解決學習、生活中遇到的困難，讓學生感受到自己誠摯的愛，從而使學生樂意接受教師的指導。最后，多鼓勵學生。小學生的心理發展水平決定了他們不愛接受批評、誰批評自己就不喜歡誰的特點，因此，面對動作要領沒有掌握的學生，教師要化批評為鼓勵，善于鼓勵學生，增強他們的自信心，并且給予詳細耐心的指導，幫助他們取得進步。

二、利用信息技術，突破教學難點

當今世界信息技術快速發展，給人類的生產和生活帶來了巨大的影響，極大地推動了社會的進步。生活中應用信息技術的事例隨處可見，像手機的視頻通話功能、能夠識別人臉的紅外檢測技術、工廠的管控一體化等，既然如此，信息技術也理應在教育教學方面做出它的貢獻。在如今的小學體育教學中，采用傳統的教學模式與方法已經不能滿足現代體育的發展要求，而且容易造成學生的厭學心理。信息技術的應用則能為我們很好地解決這個問題，小學體育教材中有一些較為復雜的理論知識，信息技術的直觀性能幫助學生加深對這部分知識的理解，突破教學的重點和難點，從而極大地促進教學效果的提升。比如，我在教學“跳遠”的相關知識時，親自給學生進行了示范，但是整個動作往往完成得很快，學生反應還沒有看清就結束了，因此無法掌握跳遠的動作要領。于是，我利用信息技術的強大功能，在多媒體上逐一演示“助跑”“起跳”“騰空”“落地”的過程，并且在重要的畫面處暫停，使學生清晰地看到每一個動作、每一個步驟，幫助學生在短時間內掌握跳遠的動作要領，并且提高他們對跳遠的興趣，使他們積極地參與到跳遠訓練中來。

三、組織體育游戲，達到寓教于樂

小學階段的學生普遍處于7～12歲的年齡階段，這就決定了他們活潑好動、愛玩愛鬧的性格特征，他們喜歡好玩的事情，并且存在一種“趨新”心理，對新奇的事物有著強烈的好奇心和濃厚的興趣。教師應該充分利用小學生的這個特點，組織形式多樣的體育游戲，激發學生對體育的熱情和動力，使他們在快樂的體育游戲中，自然地掌握體育知識和技能要領。比如，我在教學“障礙跑”時，如果只是單純地讓學生把阻擋物當作“障礙”，進行跨越障礙的跑步，可能會造成學生的緊張心理，不僅會影響正常的教學進度，還可能造成學生的心理問題，導致他們看見“障礙”就害怕。因此，我將障礙跑與體育游戲相結合，引導學生將阻擋物當作“敵人”，鼓勵學生沖破敵人的“包圍圈”，到達美好的終點，取得最后的勝利。如此，障礙跑就變得更有吸引力，學生也會積極地練習，在一次次的練習中掌握障礙跑的要點，提高教學效果

綜上所述，小學體育教學在基礎教育中占據重要的位置，能促進學生的健康成長，促進學生的綜合發展。作為小學體育教師，我們應該針對班級學生的實際情況，結合小學生的生理和心理特點，采取有效的教學方法，幫助學生更好地掌握體育知識，同時我們應該不斷提升個人修養，增強專業技能，給予學生更好的指導。

參考文獻：

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