淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

商巍

摘 ?要：課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中非常重要，它能夠極大地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生積累語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此，作為小學(xué)語文教師，必須注重課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)科的重要意義，通過閱讀量的增加來提高學(xué)生的語文閱讀理解能力和作文水平，為學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)提高打下堅實的基礎(chǔ)。本文就是根據(jù)目前階段課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用進行的具體探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

引言：在目前階段的小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在許多的誤區(qū)，這主要是由于應(yīng)試教育的長期影響而引起的。在應(yīng)試教育的背景下，教師片面關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升很少關(guān)注到語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展和語文學(xué)科深入學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)華而不實，沒有達(dá)到一個較高的層次。因此，在這樣的背景下，提高學(xué)生的課外閱讀量，讓課外閱讀成為激勵學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一個重要方式就顯得尤為重要。

一、課外閱讀在作文教學(xué)中的重要意義

課外閱讀在學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中非常重要，通過課外閱讀既能夠培養(yǎng)起學(xué)生的寫作思維，為學(xué)生積累一定的寫作素材，也有助于拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在進行文章創(chuàng)作時能夠有理可依。因此，小學(xué)教師必須充分的發(fā)揮課外閱讀對學(xué)生寫作的作用。

（一）拓展學(xué)生知識面

在拓展學(xué)生知識面方面，鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀是必不可少的一個環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠極大地幫助學(xué)生積累起頭腦中的知識，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會作者的創(chuàng)作方法和寫作手法，從而應(yīng)用到自己的文章中。同樣在大量課外閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生分析作文材料和理解作文立意方面的能力也會獲得大幅度的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作思維

通過大量的課外閱讀也能夠培養(yǎng)起學(xué)生的寫作思維，寫作思維在小學(xué)語文作文教學(xué)中顯得尤為重要。只有形成了自己獨特的寫作思維，學(xué)生才能夠在思維導(dǎo)下進行文章的創(chuàng)作。而要培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，首先就要讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，了解作者情節(jié)安排和敘事方式的獨到之處，并將其轉(zhuǎn)化為自己的思想，應(yīng)用到自己的文章創(chuàng)作中。

（三）積累寫作素材

此外，通過大量的課外閱讀也能夠為學(xué)生積累寫作素材。對于學(xué)生的寫作來說，素材的運用是不可或缺的，通過大量素材的運用，能夠增強文章的說服力和文學(xué)性。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于生活閱歷和學(xué)習(xí)的程度不夠深入，他們很難將大量的實例和素材運用到寫作過程中。這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，讓課外閱讀的內(nèi)容成為學(xué)生寫作過程中的素材，體現(xiàn)出小學(xué)生作文創(chuàng)作的本質(zhì)，豐富作文的內(nèi)涵和深刻意義。

二、淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過上面的介紹，我們知道課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中非常重要。這就要求小學(xué)語文教師要立足于提高學(xué)生的課外閱讀能力，鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以從以下幾個方面做起。首先要為學(xué)生確定合適的閱讀篇目，其次可以適度地開展閱讀分享會活動，最后教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)名家的寫作思維。

（一）教師為學(xué)生確定合適的閱讀篇目

為學(xué)生確定合適的閱讀篇目，在提高小學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)小學(xué)生的作文水平方面，事物必不可少的。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們很難辨別哪些文章的閱讀對他們有益，哪些文章的閱讀對他們沒有太大的益處。這就要求教師為學(xué)生確定合適的閱讀篇目，教師再確定閱讀篇目時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力。例如，中國古典的四大名著就是非常好的四大名著，不僅能夠幫助學(xué)生積累關(guān)于中國古典文化的知識，成為自己文章寫作的素材，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生的審美能力和文化水平，讓學(xué)生對中國古典文化有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛。當(dāng)然，教師在選擇閱讀篇目事業(yè)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有在興趣的驅(qū)動下學(xué)生才能夠進行更深入的閱讀，為作文寫作提供素材。

（二）適度開展閱讀分享活動

為了鼓勵學(xué)生的閱讀積極性，教師可以在班級內(nèi)開展閱讀分享會活動。通過閱讀分享會，學(xué)生能夠?qū)⒆约洪喿x的文章分享給其他同學(xué)，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)心理，也能夠讓同學(xué)之間形成相互分享的關(guān)系，不僅能夠?qū)W到自己閱讀的篇目，也能夠了解其他同學(xué)閱讀的篇目，實現(xiàn)知識面的極大拓展。在進行閱讀分享會活動時，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生一些物質(zhì)獎勵和精神獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師也可以適當(dāng)分享自己在閱讀中的心得，體會滿足學(xué)生的多樣化需求，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到閱讀的魅力。

（三）學(xué)習(xí)名家的寫作思維

最后，在閱讀的過程中教師要積極地加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)名家的寫作思維。在閱讀過程中，學(xué)生不僅要掌握文章中的素材和故事，也要對作者的創(chuàng)作手法和創(chuàng)作方式有一定的了解，這對學(xué)生的寫作思維培養(yǎng)有著不可缺失的作用。例如，在閱讀魯迅、郁達(dá)夫、朱自清等作家的文章時，教師就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們文章創(chuàng)作的獨到之處，從而通過名家寫作思維的學(xué)習(xí)，形成自己頭腦中的思維。

三、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)一直都是語文學(xué)科的一個重點，在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的小學(xué)語文作文水平也顯得尤為重要。因此，作為小學(xué)語文教師，必須立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀，為學(xué)生的文化素養(yǎng)提高和作文水平提升做出更大的貢獻。

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