縣級中職學校發展面臨的問題及對策

【摘 要】本文以藤縣中等專業學校為例，分析制約縣級學校健康發展的因素，論述縣級中職學校發展對策，提出合力宣傳、均衡專業發展、引企入校、深化校企合作等做法，以改變社會和家長的教育觀念、補充師資力量、促進專業和教師發展，為縣級中職學校的發展提供參考。

【關鍵詞】縣級中職 發展 問題 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0014-02

當前國家大力發展職業教育，使很多縣級職業學校得到快速的發展，但縣級職業學校辦學時間較短，發展過程不可避免地遇到問題，在一定程度上影響到縣級職業學校的健康發展。以藤縣中等專業學校為例，學校在各級教育部門和政府的支持下，發展迅猛，現有在校生 2800 多人、教職工 100 多人，建成電子電器應用與維修專業、建筑工程施工專業、運動訓練專業等三個自治區級示范性專業，每年有師生在梧州市和自治區的技能大賽中獲獎，每年考上本科的考生比例高于全區職業學校的平均數。然而，學校在發展的同時，現階段也面臨一些問題，制約著學校的發展。

一、制約縣級學校健康發展的因素

（一）社會、家長輕職重普觀念影響職業教育的規模發展。現代社會職業分工已經成熟，從事科學研究的只是少部分人，大部分人還是從事技術型工作。德國等發達國家的教育早已根據社會職業的分工，建立了成熟的教育系統，初中就開始了解學生的興趣、意愿、學業情況，并根據學生的興趣、意愿、學業情況進行分流，只有不到一半的中學生選擇上大學，大部分中學生選擇接受職業教育，且在接受職業教育的學生中不乏成績優異的學生。

反觀我國的一些地區，比如藤縣，上一輩人中很少有人讀過高中、大學，特別是在農村里，大多數是小學、初中的學歷水平，甚至有些還是文盲。家長的文化水平、社會經歷導致他們的教育觀念跟不上時代的進步，不了解子女的特點，不知道應該根據子女的類型特點選擇不同的教育，普遍覺得“上高中的高人一等，讀中職的低人一等”;甚至有些家長覺得讀中職和沒讀差不多，寧可讓子女外出打工，也不讓讀中職。在這種觀念的影響下，上高中一直是初中學生畢業的首選。在藤縣歷年高中階段招生錄取等級分數線中，中職學校的錄取分數線都排在藤縣的幾所高中后面。2020 年藤縣高中中專招生錄取等級分數表中，劃歸中職學校錄取的是分數排名 6851 后面的。中職學校每年招到的學生，幾乎都是擠不進高中的學生。

（二）專業發展不均衡導致部分專業學生實習和就業不對口。學校 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年招生人數分別是 849 人、976 人、1086 人、1153 人。其中，電子商務專業 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年招生人數分別是 257 人、246 人、278 人、289 人，分別占招生總數的 30.2%、25.2%、25.5%、25.0%;學前教育專業 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年招生人數分別是 227 人、243 人、252 人、261 人，分別占招生總數的 26.7%、24.9%、23.0%、22.6%;電子商務技術專業和學前教育專業這幾年招生人數約占總招生人數的一半。

有的專業每年招生人數很少并且不穩定，如 2017 年，運動訓練專業招生 43 人、果蔬花卉專業招生 37 人、建筑工程施工專業招生 23 人、陶瓷工藝應用技術專業招生 30 人、農村電器技術專業招生 20 人;2018 年，果蔬花卉專業招生 50 人、建筑工程施工專業招生 16 人、陶瓷工藝應用技術專業招生 41 人、制冷和空調設備運行與維修專業招生 21 人;2019 年，陶瓷工藝應用技術專業招生 15 人、建筑工程施工專業招生13人、果蔬花卉專業招生 23 人;2020 年，陶瓷工藝應用技術專業招生 21 人、建筑工程施工專業招生 36 人。

專業發展不均衡，個別專業規模過大，學生實習和就業就會出現供過于求的現象，最后導致部分學生沒有對口專業實習和就業，只能跨專業實習和就業。藤縣中等專業學校學生在這幾年實習和就業中，電子商務技術專業和學前教育專業的學生實習和就業不對口現象比較明顯，經常被安排到電器生產企業實習，部分學生就業只能選擇非對口專業崗位。

（三）師資不足導致課程開設和實訓不足。2014 年之前，學校的學生人數一直徘徊在 700 多人左右，學校教師編制數只有 35 個。2015 年起，學校招生人數猛增，2020 年在校生 2893 人，但學校教師編制數只有 76 個，教師人數增加跟不上學生的增長。由于師資不足，在學生人數快速增長的幾年里，大部分教師超課時授課，部分教師周課時 20 多節，還擔任班主任、社團指導教師等，工作任務繁重。2010 年以來，學校每年都招聘新教師，但是在大學招聘會上，大學生了解到學校的情況后，大多數不會應聘，只有少數應聘作為過渡性工作。由于超負荷的工作量，每年都有教師離職，招聘的新教師如有其他就業選擇就堅決離開，留下的只有一半左右。有一些專業一直沒能招到專業教師，只能由其他專業教師轉型任教。

比如，電子商務技術專業學生在一年級時學習電子商務基礎知識，二年級進行開店實操實訓，踐行“學中做、做中學”的教學模式。一些學生通過開店實操就能掙到生活費，畢業時因為專業知識和技能扎實，受到各電商企業的喜愛。電子商務技術專業成功的教學模式名聲外傳，吸引全區很多單位、企業和其他兄弟學校慕名前來參觀和學習。電子商務技術專業也成為學校的龍頭專業，幾年來招生人數位列學校各專業招生數第一，其他學校來交流必定參觀電子商務技術專業。但自從 2018 年骨干教師離職后，電子商務技術專業二年級的開店運營實操已經無法正常開展，只能往客服方向培養學生，畢業后就業以電商客服為主。

（四）教師的專業知識和技術跟不上時代發展的步伐。教師的專業知識和技術跟不上時代發展步伐的現象，主要發生在科學技術含量高的專業，如電子電器應用與維修、電子商務技術等專業。現代科學技術日新月異，最新的技術往往誕生在企業，企業會把新技術投入到新產品中。如電子電器產品的智能化、集成化，一些電子電器發生故障后，不再是更換電子元件就能維修好，而是只能返廠維修或到企業固定維修點維修。有些電子電器維修還需要掌握編程技術，電子電器專業教師原有的專業知識和技術已經無法滿足新知識和新技術的教學。例如，學校電子商務技術專業“學中做、做中學”的教學模式在 2018 年之前做得非常成功，在新媒體短視頻和直播興起之后，電子商務由傳統的運營轉向直播推廣為主導，對電子商務技術專業的教學提出了新的要求。電子商務專業教師的知識和技能未能及時更新，也是學校電子商務專業發展暫時停滯的一個原因。

二、縣級中職學校發展對策

學校一直致力于發現問題、解決問題，為保證學校的健康、穩定發展，針對當前的問題，從四方面提出對策。

（一）多方合力宣傳，改變社會和家長的教育觀念。一是向藤縣人民政府和教育局請求，由藤縣人民政府和教育局牽頭，各鄉鎮政府、村委協助，把國家的中職助學政策和升學政策宣傳到各村各戶;二是學校每年都到初中學校進行宣傳，把中等職業學校學生享受的政策和升學政策詳細地傳達給初中的每一個教師和學生;三是組織歷屆升上大學、創業成功的學生到鄉鎮、村里，宣傳他們自身升學、就業、創業的成功經歷。經過多年的堅持和努力，中職教育慢慢得到社會和家長的認可，學校的招生人數每年穩定增加。

（二）多方面入手，均衡專業發展。初中畢業生由于心智不成熟，扎堆報讀專業，造成專業學生人數差距大、專業發展不均衡。對此，學校爭取政府和企業的支持，采取多種方式均衡專業發展，已經取得較大成效。一是招生人數少的專業，往往也是就業崗位缺口大的專業，這些專業有很好的升學和就業前景，每當學校到初中進行招生宣傳時，把這些專業的升學、就業、薪酬優勢傳達給每一個初中教師和學生。二是爭取藤縣人民政府的支持，加大對特色專業的扶持。如舞獅文化是藤縣特色的傳統文化、農業是藤縣傳統產業。目前，藤縣人民政府對學校的舞獅專業和果蔬花卉專業大力扶持，對就讀這兩個專業的學生免去學雜費，并且每生每月補助 350 元伙食費，由藤縣財政統一補助。在藤縣人民政府的扶持下，舞獅專業和果蔬花卉專業學生人數由原來每年不滿一個班，增加到 2020 年的舞獅專業兩個班 87 人、果蔬花卉專業兩個班 84 人。三是個別專業和企業合作，開設訂單班，專門給企業輸送人才，如制冷專業、電子專業和美的集團合作，開設“美的”班，由美的集團企業派技術專家給學生傳授專業知識與技術，讓學生學到最前沿的專業知識與技術，畢業后直接進入美的集團工作，薪水待遇也高。

（三）引企入校為主、聘請民間大師為輔等多方式補充師資力量。學校 2015 年開始，招生人數逐年增加，但教師編制沒有得到相應增加。對此，學校以引企入校等多種方式來補充師資力量。一是校企合作，引進企業專家、教師。2015 年至 2020 年，學校多個專業通過校企合作方式引進企業專家、教師來補充師資力量的不足。如電子商務專業與廣西義商聯合教育科技有限公司聯合辦學、計算機專業與深圳奮達教育集團合作辦學、運動訓練專業與香港比麟堂龍獅訓練館合作辦學等，五年間簽約合作辦學企業 12 家。學校與企業各出一定比例的師資合作辦學，大大緩解師資不足的壓力，同時使學校教師的教學方法和企業師傅的專業技能形成互補。通過校企合作，經常派教師到企業學習先進的專業技術，使教師的專業知識與技術跟上時代發展的步伐。二是從大學招聘應屆畢業生補充學校師資。學校每年都會在大學院校招聘新教師，補充空缺編制。三是從社會聘請專家能手。學校通過多種渠道補充師資，減輕了教師的工作量，加強了教師隊伍建設。

（四）深化校企合作，促進專業和教師發展。教師的專業知識和技術跟不上時代發展步伐的現象，在中職學校較普遍存在。為此，學校和一批大型企業深化合作，如電子電器應用與維修專業與美的集團合作、電子商務技術專業今年和深圳奮達教育集團簽訂深化校企合作協議等，這些企業有著行業專業的前沿知識與技術，不僅能把學生培養成企業需要的技術員工，還能把行業專業的知識和技術傳授給學校教師，使學校專業教師能跟上時代發展的需求。

總的來說，縣級職業學校辦學時間短，雖然在國家政策鼓勵下發展迅速，但也容易出現問題，必須制定并實施切實有效的對策，才能確保縣級職業學校健康發展。

【參考文獻】

[1]張倩倩，蔡文伯.我國中職教育發展存在的問題及對策[J].黑河教育，2017（01）.

[2]孫葉蛟.農村中職教育缺乏吸引力的原因分析及對策[J].甘肅教育，2017（22）.

【作者簡介】張小文（1982— ），男，漢族，籍貫廣西藤縣，本科，講師，現就職于梧州市藤縣中等專業學校，研究方向為計算機教學。

（責編 羅汝君）