試論高校中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育機制

劉素琴 陳莉君

摘 要：近年來，國家對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視程度逐漸加大，為我國教育事業(yè)提出新的發(fā)展方向。作為德育、智育雙結合的高等教育來講，更是對文化的弘揚與傳承起到重要作用?；诖?，文章以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為出發(fā)點，對文化價值特性進行論述，指出高校教育體系與文化傳播體系融合的價值體現，并從建立文化教育型師資團隊、加大社會實踐力度、建構信息化文化傳輸體系，對高校文化教育機制進行研究。

關鍵詞：高校;中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育機制

中國傳統(tǒng)文化是歷史發(fā)展中的產物，同時也是現代人們認知古代歷史的一種途徑，在新時代社會的到來下，歷史文化、傳統(tǒng)文化中蘊含的精神力指引著時代發(fā)展的方向。從高校教育角度來講，大學生作為未來社會體系發(fā)展的基礎，青年群體文化特征將成為學生日后生活、工作、學習的主要導向，為進一步發(fā)揮文化傳輸載體的價值，應充分利用學校教育的大環(huán)境，弘揚傳統(tǒng)文化，為學生樹立思想觀念，以發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質價值。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值特性論述

從微觀角度來看，歷史文化、傳統(tǒng)文化已滲透到社會的各個行業(yè)體系中，諸如孔子、孟子、墨子的思想，可作為社會行為的指向標，通過基層行業(yè)的弘揚與傳承，時刻挖掘著文化本身蘊含的價值。

從當代價值觀角度來講，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會文化、青年文化形成的基礎。傳統(tǒng)文化歷經歲月的考驗，其在現代仍可傳承下去則代表著文化本身的價值，在當代社會主義道路的發(fā)展體系下，中國傳統(tǒng)文化則可作為道路發(fā)展中的明燈，在既定的發(fā)展路線下，依據傳統(tǒng)文化的本質內涵來建立創(chuàng)新型、實踐型的社會主義道路，可提升中華民族的凝聚力，以更好的踐行社會主義價值觀念。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育體系中開展的必要性

（一）有利于建構思政教育、德育教育體系

在國家教育改革政策的實施下，高校體系中的思政、德育工作的比重逐漸提升，為保證學生思想體系可與社會發(fā)展體系相貼合，大多高校將教育本身立足于發(fā)展體系之上，為綜合人才培養(yǎng)提供基礎保障。在思政教育工作方面，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動的開展，可拓寬思政教育工作范疇，由于思政工作本身是社會主義價值觀的一種外在彰顯，而通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對社會主義進行宣揚，可達到教育本質上的契合。如孔子著作《論語》中的禮義廉恥，其與實際生活相貼合，代表著學生日常行為意識、道德素養(yǎng)等，而將文化體系與教育體系進行融合，可極大拓寬教育路徑，令課程教育本身具備信服力，同時也可調動起學生的學習興趣。

在德育教育方面，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，可對外來文化的優(yōu)秀特性進行吸取，然后再經過同質化作用，打造一種多維度文化體系。此類文化效應對于思想、人格尚在完善階段的大學生來講，將對其主觀意識進行指引，并令學生在多元文化體系中堅定自身的信念，防止外來文化對既有的認知體系造成沖擊，如西方極端主義、享樂主義、拜金主義等。學生自身認知體系可對外來文化、思想意識等進行重新審視，并利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基準來衡量自身的行為，進一步發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。

（二）利于穩(wěn)定、和諧社會的發(fā)展

作為社會主體中的人們來講，單體思維體系的發(fā)展，決定著未來整體大環(huán)境的發(fā)展方向，反觀，社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展，則需要單體按照一定的行為準則來執(zhí)行相應的理念、道德行為等，并承擔自身在社會體系中的定位責任，保證社會體系的良態(tài)運行。對于學生群體來講，優(yōu)秀文化的弘揚，可對學生進行思想引導，由于高校畢業(yè)學生每年呈現出增長的趨勢，其在社會體系中的價值逐漸彰顯出來，如學生在學校接收正確的文化教育，則在未來步入社會的過程中，將把自身具備的文化內涵帶入到社會體系中，以起到文化弘揚與傳承的作用。

（三）為文化多形式發(fā)展奠定基礎

中國悠久的歷史文化具有很高的研究價值，經由歲月的沉淀，優(yōu)秀文化的價值性也逐漸被彰顯出來，此種文化的傳承則代表著我國現有的文化體系。新時代的來臨下，素質教育更是為文化拓展搭建平臺，在多元化學習平臺下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育體系的結合，可對學生進行正確的思想引導，令學生在主觀意識上形成認可。在文化的定向性發(fā)展下，以學生作為載體，結合創(chuàng)新意識，可為文化本身賦予時代的新意義，進而為文化多形式發(fā)展奠定良好基礎。

三、高校中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育機制研究

（一）建立文化教育型師資團隊

無論是專業(yè)教師、教導員、管理者，都是教育體系中的重要組成部分，其即時教育組織者，又代表著教育實施者，每一項教學行為均關乎著整體文化教育的滲透深度。為此，高校應對教師進行正確的教育與培訓，增強教師本身的文化內涵，然后教師依據自身的工作經驗將文化內容與課程教育體系相融合，并深度挖掘教學內容中含有的文化實質。此外，高校應組建文化培訓機制，對執(zhí)教人員的文化素養(yǎng)進行正確教導，令教師本身作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播載體，以最大限度的發(fā)揮文化育人效用。

（二）加大社會實踐力度

社會實踐活動是高校教育體系中的重要組成部分，其可作為文化教育價值彰顯的載體，在傳統(tǒng)的理論知識教導中，學生對文化的理解大多存在于既有的知識體系內，而通過實踐體系的延伸，則可對各類文化知識進行多維度解析，以提升理論知識的認知深度。教師在組建實踐活動時，應依據文化的傳播形式來建立正確的文化導向，如將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與智育、德育、思政教育等進行融合，充分展現出文化內涵，令學生對文化形成潛意識里的認同，以促進傳統(tǒng)文化的弘揚。

（三）建構信息化文化傳輸體系

信息化文化體系是將信息技術作為平臺，對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行傳播。從多數高校教育形式來看，中國傳統(tǒng)文化教育工作仍處于弱勢地位，一般以選修課、公講課的形式存在，而此類教育形式將無法最大限度的激起學生學習興趣，同時大課堂的教育方法無法滿足學生的個性化學習需求。鑒于此，高校應建立多渠道信息傳輸路徑，將文化信息與智能設備相連接，打造一個立體化的信息傳輸環(huán)境，令學生隨時隨地可對文化信息進行學習。此外，可設定文化傳輸類別，學生在接受到文化信息時，可依據自身的發(fā)展特性對文化內容進行針對性選取，以保證傳統(tǒng)文化的定向傳輸。

四、結語

綜上所述，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國現階段發(fā)展道路中的風向標，從高校教育體系來講，要想加大文化與教育的融合力度，應結合學生發(fā)展特性、時代發(fā)展特性，采取逐層滲透的教育方式，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值進行挖掘，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀等，以保證整體教育工作開展的規(guī)范性，為學生日后工作、生活等奠定良好的精神基礎。

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