差異消費(fèi)觀對(duì)中職學(xué)生的影響和對(duì)策研究

章詩(shī)勇

摘? 要：社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人心理的差異影響著中職學(xué)生不同消費(fèi)觀的形成，正確消費(fèi)觀的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。該文重點(diǎn)研究差異消費(fèi)觀背景下如何做好中職學(xué)生的德育教育，以期推動(dòng)中職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生? 消費(fèi)觀? 影響? 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（a）-0225-02

中學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵階段，對(duì)于中職學(xué)生而言，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、浮躁的消費(fèi)心態(tài)，使其消費(fèi)觀異于普通學(xué)生，呈現(xiàn)出消費(fèi)種類(lèi)多樣性的特征，高消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)、攀比消費(fèi)等不良現(xiàn)象頻現(xiàn)，不同個(gè)體的消費(fèi)差異顯著。

1? 中職學(xué)生差異消費(fèi)現(xiàn)象形成的原因

1.1 社會(huì)環(huán)境的變化

社會(huì)大環(huán)境的變化是差異消費(fèi)觀產(chǎn)生的重要影響因素，隨著全球社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，越來(lái)越多的新穎物品充斥市場(chǎng)，整體收入水平提高，購(gòu)買(mǎi)力自然增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展，東西方思想交流碰撞，必然導(dǎo)致消費(fèi)觀念的變化。傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約、節(jié)儉消費(fèi)與攀比消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)之間糅合混雜，包括一些商家、銀行、信貸機(jī)構(gòu)充斥其間，整個(gè)社會(huì)消費(fèi)群體出現(xiàn)了各種各樣的差異化消費(fèi)，勢(shì)必影響著中職學(xué)生的消費(fèi)觀。

1.2 家庭背景的差異

家庭背景的差異可分為硬件差異和軟件差異。硬件差異是指家庭整體收入的不同，富裕家庭對(duì)于消費(fèi)自然走在前列，消費(fèi)額度較高;中產(chǎn)和小康家庭一般崇尚合理消費(fèi);一般家庭及相對(duì)貧困家庭通常以節(jié)儉消費(fèi)為主。軟件差異涵蓋了家庭成員的消費(fèi)觀念、教育程度、年齡結(jié)構(gòu)、文化認(rèn)知等，家庭成員受教育程度越高對(duì)理性消費(fèi)的認(rèn)知度越強(qiáng)，反之亦然。硬件和軟件差異下的原生家庭對(duì)中職學(xué)生差異消費(fèi)觀的形成是不言而喻的。

1.3 個(gè)人心理的不同

所謂“花開(kāi)百種各有不同，蘿卜青菜各有所愛(ài)”，每個(gè)人都有自己的心理喜好和消費(fèi)習(xí)慣。個(gè)人心理原因造成的不同消費(fèi)觀念大致可以分為科學(xué)理性、務(wù)實(shí)合理、虛榮攀比、從眾跟風(fēng)、標(biāo)新立異。中職學(xué)生大多心智還不成熟，偏偏又向往成年生活，極度希望被社會(huì)認(rèn)可，很容易受到不同消費(fèi)心理的影響，容易在生活上、著裝上、消費(fèi)上過(guò)度“包裝”自己。

2? 差異消費(fèi)觀對(duì)中職學(xué)生多方面的影響

消費(fèi)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)必不可少的環(huán)節(jié)，正確的消費(fèi)觀對(duì)個(gè)人、家庭乃至全社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于成長(zhǎng)中的中職學(xué)生來(lái)講更是如此。取之有道、用之有度、合理消費(fèi)、健康環(huán)保、勤儉節(jié)約這些都是當(dāng)代中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)恪守的正確消費(fèi)觀念，做好這些正確的消費(fèi)觀對(duì)中職學(xué)生們的家庭、身體、心理、學(xué)習(xí)都具有積極意義。膜拜虛榮攀比、盲目跟風(fēng)、過(guò)度消費(fèi)、及時(shí)享樂(lè)等不良的消費(fèi)觀，對(duì)廣大中職學(xué)生來(lái)講會(huì)產(chǎn)生諸多不良影響，最終只會(huì)害人害己，對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人等都起到“負(fù)能量”作用。

2.1 對(duì)社會(huì)的影響

每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，技術(shù)類(lèi)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中占據(jù)很大的比重，中職學(xué)生們正是這支人才隊(duì)伍中不可或缺的一部分，學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系到整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀有益于學(xué)生身體健康、體魄強(qiáng)健，有益于培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，向全社會(huì)傳遞正能量，而錯(cuò)誤的消費(fèi)觀會(huì)讓其變得虛榮享樂(lè)、不思進(jìn)取，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都將形成負(fù)面影響。

2.2 對(duì)家庭的影響

不論怎樣的家庭，要獲得財(cái)富都是要通過(guò)家庭成員不斷地勞動(dòng)才能取得的。“一針一線(xiàn)當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷恒念物力維艱[1]。”只有樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的正確消費(fèi)觀才能讓廣大中職學(xué)生們更加理解父輩工作的辛勞，更加珍惜現(xiàn)有的時(shí)光和財(cái)物，更有利于家庭成員間的相互理解和體諒，增進(jìn)家庭情感。反之，錯(cuò)誤的消費(fèi)觀導(dǎo)致中職學(xué)生過(guò)度追求物質(zhì)上的享受，不僅無(wú)法體會(huì)父母的辛勞和付出，反而會(huì)對(duì)父母怨聲載道，對(duì)家庭情感造成嚴(yán)重傷害，增加家庭負(fù)擔(dān)。

2.3 對(duì)身心的影響

中職學(xué)生正值生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的青春期，中職教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向，這對(duì)于學(xué)生在日益復(fù)雜的消費(fèi)浪潮中形成正確的三觀至關(guān)重要。反之，若一味地追求高端的消費(fèi)，盲目崇拜外表的光鮮亮麗，忽略精神追求與心理健康，勢(shì)必對(duì)其身心造成嚴(yán)重的傷害，最終只會(huì)淪為貪慕虛榮、毫無(wú)主見(jiàn)、碌碌無(wú)為的人。

2.4 對(duì)學(xué)業(yè)的影響

中職學(xué)生是學(xué)生中的一份子，主要精力是學(xué)習(xí)，中職院校也是培養(yǎng)國(guó)家技術(shù)人才的搖籃和基地，必須擁有優(yōu)秀的學(xué)術(shù)沉淀和良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。正確的消費(fèi)觀可以讓學(xué)生將重心放到學(xué)習(xí)用品、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、課外資料等消費(fèi)上，更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而摒棄了在衣食住行等方面的攀比消費(fèi)，反之，錯(cuò)誤的消費(fèi)觀的擴(kuò)散，必然會(huì)導(dǎo)致校風(fēng)學(xué)風(fēng)的敗壞和學(xué)業(yè)成績(jī)的下降。

3? 差異消費(fèi)觀背景下如何做好中職學(xué)生的健康教育

3.1 夯實(shí)德育教育，引導(dǎo)正確三觀

處于青春期的中職學(xué)生對(duì)三觀的認(rèn)識(shí)尚不成熟，形成的三觀也未必正確，教師成為引導(dǎo)中職生形成正確三觀的關(guān)鍵人物，德育教育在培育學(xué)生養(yǎng)成正確三觀的過(guò)程中不可或缺。夯實(shí)德育教育并非簡(jiǎn)單的“傳道授業(yè)解惑也”，而是“以德育德，以才育才，以情激情，以行導(dǎo)行”，是新時(shí)代教師的情操素養(yǎng)，是事業(yè)心、責(zé)任心、良心和愛(ài)心的集中體現(xiàn)，既涵蓋了教育說(shuō)服、情感陶冶、實(shí)踐鍛煉、榜樣模仿的教育過(guò)程，也彰顯了教書(shū)育人、以身作則、無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁風(fēng)采。

中職院校可建立和完善德育教學(xué)工作體系，積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分挖掘教材德育因素，對(duì)學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的德育滲透，樹(shù)立正確三觀。中職校園應(yīng)重視校園文化與社會(huì)文化的相互銜接，建立“以市場(chǎng)為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制，實(shí)現(xiàn)健康校園文化與主流社會(huì)消費(fèi)的有機(jī)融合，為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而夯實(shí)正確三觀。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，重視心理疏導(dǎo)

中職教師應(yīng)不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐勇于創(chuàng)新，扎實(shí)鉆研教材，潛心探討教法，注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，選擇靈活多變的教學(xué)方法，開(kāi)展職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立中職學(xué)生正確的價(jià)值取向，養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀念，摒棄攀比虛榮享樂(lè)主義。

消費(fèi)觀念的形成基于我們對(duì)世界觀、價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)識(shí)、了解和領(lǐng)悟，并在社會(huì)的發(fā)展中不斷完善。中職學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)與生活上已經(jīng)有了三觀的雛形，由于比大專(zhuān)生和本科生的學(xué)歷級(jí)別低，部分學(xué)生很有可能出現(xiàn)極端心理，將會(huì)扭曲正確消費(fèi)觀。教師要在傳授科學(xué)文化知識(shí)之余，重視對(duì)此類(lèi)學(xué)生的心理疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的品行，了解學(xué)生的家庭，關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理。中職教師通過(guò)挖掘典型案例，潛移默化地在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)不同消費(fèi)觀的學(xué)生采取不同的心理疏導(dǎo)方法，既嚴(yán)格要求，又區(qū)別對(duì)待。

3.3 倡導(dǎo)理性消費(fèi)，傳遞時(shí)代精神

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，過(guò)度節(jié)約消費(fèi)阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;從個(gè)人角度看，過(guò)于節(jié)儉也容易讓人產(chǎn)生自卑感，缺少幸福感的心理問(wèn)題。反之，攀比消費(fèi)觀是中職學(xué)生對(duì)其他人的消費(fèi)行為感到心理不平衡，還不“認(rèn)輸”而產(chǎn)生的觀念。中職教師應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生建立合理的消費(fèi)觀念，教育學(xué)生正視原生家境的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，引導(dǎo)正確的消費(fèi)行為，倡導(dǎo)理性的消費(fèi)觀念。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的變遷，人們?cè)絹?lái)越重視精神的傳承、價(jià)值的引領(lǐng)與心靈的充實(shí)，中職應(yīng)用技術(shù)性人才已成為國(guó)家技術(shù)人才隊(duì)伍中不可或缺的一部分。對(duì)于中職學(xué)生而言，合理的消費(fèi)必不可少，但消費(fèi)之余應(yīng)將更多的時(shí)間投入到專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)中去，為國(guó)家的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)，為傳遞時(shí)代精神做出表率。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬文剛.基于高中思想政治課視角下的新時(shí)期高中生艱苦奮斗精神培育研究[D].云南師范大學(xué)，2016.