淺析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

呂娜

摘? 要：在社會市場經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新時期下，各行各業(yè)對于人才的要求也越來越高。因此，為了可以向社會輸送更多高水平、高素養(yǎng)的復(fù)合型人才，職業(yè)院校也強化了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極改變教學(xué)觀念以及模式，并且通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)競賽等方式，不斷對學(xué)生的綜合能力以及水平進(jìn)行提升，合理構(gòu)建特色教學(xué)體系，保證在滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)需求的同時，還可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 在校學(xué)生? 職業(yè)能力? 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0195-02

隨著社會不斷進(jìn)步，我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強的復(fù)合型人才需求也是越來越大。對于這種類型人才來說，其是國家后期發(fā)展的關(guān)鍵力量，對社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定提升有著非常重要的作用和意義。因此，為了可以更進(jìn)一步地提升學(xué)生水平和能力，職業(yè)院校在今后的教學(xué)期間，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點以及學(xué)生實際水平，構(gòu)建具有一定可行性的人才培養(yǎng)機制，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

1? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要作用分析

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的進(jìn)一步加快，使得各個學(xué)校在發(fā)展過程中，強化了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，不斷地對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行提升，保證可以從根本上促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)期間，要想保證學(xué)生的職業(yè)能力和水平可以得到提高，那么就一定要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以保證可以更好地迎合時代進(jìn)步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有以下幾點。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要路徑

當(dāng)前，在各個院校的實際發(fā)展階段，強化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提升學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要路徑。從客觀的角度上分析，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，其主要的目的就是對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行不斷強化，積極地對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生可以具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升自身的職業(yè)能力，以保證其在今后的發(fā)展過程中，能夠積極地面對問題、努力解決問題，促進(jìn)自身良好發(fā)展。同時，通過有效地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行開展和實施，還可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造潛力進(jìn)行開發(fā)，積極地對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行拓寬，以保證學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到有效激發(fā)，進(jìn)而讓其能力能夠從根本上提升，讓創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以便學(xué)?？梢杂行Ц纳茖W(xué)生就業(yè)難問題[1]。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要選擇

嚴(yán)格意義上來講，要想保證社會能夠朝著可持續(xù)發(fā)展方向進(jìn)步，強化建設(shè)創(chuàng)新型國家，那么就一定要加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要陣地。所以，在實際的教育工作開展過程中，應(yīng)該積極地迎合時代發(fā)展，通過對市場需求的合理分析，制定有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將創(chuàng)業(yè)教育有效地融合到人才培養(yǎng)中，保證可以讓教育工作能夠順利進(jìn)行，從整體的角度對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行提升，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目的和效果，為社會輸送更多的人才資源[2]。

2? 當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題分析

現(xiàn)階段，在院校的實際發(fā)展期間，為了可以更好地對學(xué)生能力以及水平進(jìn)行提升，院校也在積極地轉(zhuǎn)變自身理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念作為依托，建立新型的人才培養(yǎng)體系。但是，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)期間，由于受到多方面因素的影響和阻礙，使得教學(xué)工作的進(jìn)行還存在了很多不足。

2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識存在問題

很多高職院校在發(fā)展期間，其一般都會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育中，認(rèn)為其開展的主要目的就是對學(xué)校的就業(yè)率進(jìn)行提升，為學(xué)生的今后創(chuàng)業(yè)提供更多的意見或者建議。所以，在具體的教學(xué)期間，教師經(jīng)常側(cè)重對就業(yè)形勢的分析，將剖析創(chuàng)業(yè)政策等作為主要的講解內(nèi)容。而對于更深層次的教學(xué)活動，則不能更好地展開，不僅使得教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期，還使得學(xué)生的職業(yè)能力無法得到良好的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的今后發(fā)展[3]。

2.2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)注度不高

當(dāng)前，在很多院校的發(fā)展期間，其在對專業(yè)人才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，雖然給予了重視，但是卻依舊沒有制定長期的教學(xué)計劃，只是簡單地進(jìn)行了一些講座以及短時期的培訓(xùn)活動，其表面化以及形式化嚴(yán)重，影響了開展的效果，也進(jìn)一步阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的提升。

2.3 在職業(yè)能力培養(yǎng)期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展程度不深

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平得知，這種教育的覆蓋范圍相對較小，教學(xué)缺乏層次性。并且，一些高職院校在發(fā)展期間，其并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)放在主科課程，開展的主體也往往是學(xué)校的學(xué)生管理部門，缺乏宣傳，也沒有專門的教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力一直不能得到穩(wěn)定提升，也不具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[4]。此外，在具體教學(xué)工作進(jìn)行和開展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還經(jīng)常出現(xiàn)與專業(yè)教育相脫離的情況，二者的融合度比較差，不僅不能提升教學(xué)的質(zhì)量，也無法更好地對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3? ?提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的對策分析

3.1 積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練

在實際的教學(xué)期間，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其主要的目的就是要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識，有效地對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行提升。尤其是針對軌道車輛檢修這一專業(yè)而言，其本身就是一門實踐性較強的專業(yè)課程，對學(xué)生的要求也相對較高。因此，在具體的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該側(cè)重實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，建立完善的實踐訓(xùn)練體系，加大實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，同時讓學(xué)生積極地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)競賽等，保證在提升學(xué)生能力的同時，還可以讓學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

第一，積極開展創(chuàng)業(yè)務(wù)實訓(xùn)練。在具體的教學(xué)活動進(jìn)行期間，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，有效開展模擬實訓(xùn)以及社會實踐，組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研。同時，通過實踐活動，讓學(xué)生可以對行業(yè)有一個深刻的了解，了解市場的機遇，明確創(chuàng)業(yè)思路，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

第二，開展以及引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)競賽。學(xué)校應(yīng)該積極地開展實踐活動，同時鼓勵學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)競賽，讓學(xué)生可以通過大型的比賽，明確自身存在的不足。也可以通過比賽，積極地與其他人互動和交流，提升自身的團(tuán)隊意識，也進(jìn)一步強化自身的人際交往能力，不斷地對自身存在的問題進(jìn)行彌補，進(jìn)而有效地對職業(yè)能力進(jìn)行提升，保證自身可以朝著良好的方向進(jìn)步和發(fā)展。

第三，積極開展創(chuàng)新活動。在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力進(jìn)行充分挖掘，不斷地對學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行激發(fā)，比如，可以開展專業(yè)技能比賽等，為學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的機會，讓其可以有施展自己才能的空間，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

3.2 對專業(yè)課程培訓(xùn)機制進(jìn)行不斷完善

在對軌道車輛檢修專業(yè)課程進(jìn)行實際的教學(xué)期間，應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主要的依據(jù)，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及實踐能力作為主要的目標(biāo)，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有效地將相關(guān)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合在一起，合理地對教學(xué)方案進(jìn)行編制。同時，在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校之后，應(yīng)該依照自身所學(xué)專業(yè)的具體情況，加大對學(xué)生自身素養(yǎng)以及人際交往能力的培養(yǎng)。因為這不僅可以對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識進(jìn)行提升，還可以不斷地對學(xué)生的社會責(zé)任感進(jìn)行增強，有利于學(xué)生的今后發(fā)展和進(jìn)步。

3.3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊

在高職院校的實際發(fā)展過程中，要想更好地提升學(xué)生職業(yè)能力，讓其可以具備良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，最為關(guān)鍵的就是要不斷提升教師團(tuán)隊的能力以及水平，并結(jié)合實際情況，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊。一方面，學(xué)校應(yīng)該不斷地對自身的招聘條件進(jìn)行提升，設(shè)立科學(xué)的考核機制，保證可以為院校的發(fā)展注入更多的新鮮血液，可以將前衛(wèi)的思想以及先進(jìn)的教學(xué)理念灌輸給學(xué)生[5]。另一方面，應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平以及能力，讓其可以在教學(xué)期間，更好地將新進(jìn)教育理念以及案例應(yīng)用于其中，提升學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)。

3.4 加大院校與企業(yè)的合作

在院校的發(fā)展期間，還應(yīng)該建立人才培養(yǎng)基地，讓學(xué)生參與基地活動，不斷地對自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行提升。同時，院校需要加大與企業(yè)之間的合作，推行定向式培養(yǎng)策略，有效地將企業(yè)與學(xué)校之間的距離進(jìn)行縮短。一方面，可以選擇合適的企業(yè)作為校外實習(xí)場所，讓學(xué)生可以親身體驗崗位的工作模式。另一方面，應(yīng)該增加校外實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時，將理論轉(zhuǎn)為實踐，側(cè)重學(xué)生知識的應(yīng)用，提升其動手實踐能力。

4? 結(jié)語

由于近年來社會對人才要求的不斷提升，各個學(xué)校在教學(xué)期間，也強化了對教學(xué)理念以及模式的革新，力求可以從多個角度提升學(xué)生的能力以及水平。而針對職業(yè)院校來說，其是向社會輸送技能型人才的主要陣地，所以，在今后的教學(xué)期間，院校也應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主要的依據(jù)，強化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)階段，教師應(yīng)該綜合分析學(xué)生的水平以及能力，從實際的角度出發(fā)，應(yīng)用相對科學(xué)的手段，不斷對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平進(jìn)行提升，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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