小學語文教學中童話教學的有效策略

王希勝

【摘要】小學語文教學是小學階段學科教學的基礎組成部分，其教學效果的好壞對于學生的語文學習來說顯得比較重要。在小學語文教學中開展童話教學模式，可以有效提高整個課堂的教學效率，使得課堂教學效率得到提高。本文論述了小學語文教學中童話教學應用存在的問題，指出小學語文教學中童話教學應用的策略，以供大家參考。

【關鍵詞】小學語文教學 童話教學 應用策略

現在新課程改革實行了很多年，傳統的教學模式已經越來越難以適應當下教學的發展需要，在各個階段的學科教學之中，都在嘗試著應用新的教學方式開展教學，這一點在小學語文教學之中也有著顯著的體現。在小學語文教學之中，老師開始重視童話教學的方式，通過在課堂上給學生講述童話內容的方式，來讓學生去理解和掌握相關的語文知識，從這些知識之間構建起緊密的聯系，這樣可以促進學生更加高效地開展語文學習，讓學生的語文學習效率能夠得到很大的提升，為學生之后的語文學習打好堅實的基礎。

一、小學語文教學中童話教學應用存在的問題

（一）童話教學的形式和內容過于簡單

在小學語文教學之中，存在著童話教學的形式和內容過于簡單的情況，很多老師在應用童話教學的時候，只是蜻蜓點水，并沒有深入挖掘童話之中的一些內在含義，在課堂上給學生講解知識的時候，往往缺乏知識之間的聯系和關聯，使得學生在學習理論知識的時候，往往不能將知識之間進行相互的整合和聯系，影響了學生的聽課效果和效率，使得學生的語文學習效率低下。很多老師沒有從學生的角度去整理和思考相關的童話內容，童話的內容比較簡單誤區，不能打動學生的內心，學生不愿意花時間在語文課堂之上，這樣就影響了整個課堂的教學效果。

（二）對于童話教學缺乏閱讀上的偏差

在進行小學語文教學的過程中，閱讀教學是其中的重要組成部分，閱讀對于學生的學習來說顯得非常重要。但是老師在教學的過程中，卻往往是忽視閱讀教學，不注重閱讀教學的實際，沒有對學生的閱讀理解能力加以培養，使得學生在閱讀的時候，還是停留在表面的現象。在應用童話教學方式的時候，老師沒有注意讓學生自身去閱讀童話的內容，只是在課堂上一味地給學生講解一些理論知識，沒有讓學生意識到理論知識和實際生活之間的一些聯系，從而使得學生的語文學習顯得比較理論化，缺乏和實際生活之間的必然聯系，這樣會影響到學生的聽課效果。當然，在整個語文教學過程中，閱讀理解是非常重要的一個環節，老師需要對這個環節加以重視，能夠在課堂之上培養學生自主閱讀的能力，讓學生能夠在整個過程中學會自主學習，這樣才能提高整個課堂的教學效率。

（三）教師的教學缺乏創新能力

童話教學和一般的傳統教學方式不一樣，不一樣之處在于童話教學需要符合小學生的實際需要，滿足學生的好奇心，讓學生的好奇心能夠得到發展。童話教學重點在于培養學生的好奇心和想象力，讓學生的想象力能夠得到發揮，能夠從語文知識中學習到更過的理論知識，并且能夠更加高效地開展語文知識的學習。但是反觀現在的語文教學，很多老師在教學的過程中缺乏創新的能力，學生的一些創造力得不到發揮和發展，而且在平時的學習過程中，往往自身的潛能得不到發揮。這主要是因為老師在運用童話教學的時候，不能將童話內容合理地展示到學生面前，不能采用一些先進的設備科學地運用童話教學內容，這樣就限制了學生的學習與進步，使得學生的想象力和創造力得不到發展。

二、小學語文教學中運用童話教學的策略

（一）創設童話情境，鼓勵學生去進行表達

在小學語文教學之中，老師需要注意創設童話的情境，讓一些童話故事能夠深入到學生的課堂學習當中，讓學生從這些童話教學中能夠汲取一些經驗和教訓，找出一些解決問題的方式和方法，這樣學生的語文學習效率能夠得到很大的提高。老師需要找出一些多樣化的教學方法，給學生講述一些童話故事，讓學生去進行演練和演示，從中找到學習語文的樂趣，這樣學生才能更加高效地開展語文學習。例如，在進行《蝸牛的獎杯》這節內容的時候，老師可以創設輕松愉快的教學氛圍，并且能夠讓學生去扮演一些蝸牛的角色，找到得獎后蝸牛的心理，站在蝸牛的角度去思考蝸牛的心理，這樣才能對蝸牛的行為表現才能有更加深刻的認識和體悟，這樣也可以加強師生之間的互動交流，讓學生對于課本內容能夠理解地更加清楚。

（二）感受童話表演樂趣，滿足學生的交流需求

在小學語文教學之中，老師科學合理地應用童話教學模式，可以提高整個課堂的教學效率。在實際的語文教學之中，老師需要注意將童話表演融入到課堂之中，讓學生在這些表演的過程中，能夠去理解和認識相關的語文知識，這樣可以讓學生的語文知識學習變得更加高效。在表演的過程中，可以讓學生盡情發揮個人的才能，從語文學習中找到一些解決問題的方式和方法，這樣對于學生的語文學習來說顯得幫助很大。每個小學生對于表演都有很高的興趣，老師需要注意了解學生的這一特點，注意在課堂中對學生的表演興趣進行提升，讓學生在課堂中能夠扮演一些角色，在這些角色的扮演中，找到學習語文知識的技巧和方法，這樣對于學生的語文學習來說有很大的幫助。通過在小學語文教學中運用童話教學方法，來提高學生的學習興趣，這樣對于學生的語文學習有很大的推動作用。

（三）勵學生進行童話創作

為了有效開展小學語文童話教學，需要老師在教學的過程中，注意進行童話創作，在童話創作中找到一些技巧和方法，這樣對于學生的語文學習來說有著很大的幫助作用。在小學語文教學之中，童話教學對于學生幫助很大，老師需要讓學生進行童話創作，在其中加入一些新的語文知識，這樣對于學生的語文知識的教學效率的提高才能起到幫助的作用。老師需要注意學生的童話創作，讓學生的童話創作得到很大的提高。例如，在講解《小熊住山洞》這節內容的時候，老師需要根據學生的日常觀看內容進行教學，這樣教學才具有針對性。

總之，對于小學語文教學來說，要想將童話教學更加高效地應用到教學之中，老師需要注意在合適的時候，運用童話教學，讓學生能夠參與到課堂之中，做一些童話的表演，這樣可以讓學生更加快速地參與其中，對于學生的學習起到推動的作用。

參考文獻：

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