淺談護士執(zhí)業(yè)資格考試與內(nèi)科護理學教學方法改革實踐

吳鳳琴 周姍姍

摘? 要：在我國護士執(zhí)業(yè)資格考試的過程中，內(nèi)科護理學占據(jù)了執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的大半部分，它作為我國醫(yī)護人員護理專業(yè)的主干課程之一，對于學生順利考取護士執(zhí)業(yè)資格證有著重要的意義。在我國目前的內(nèi)科護理學教學方法中，存在著部分與護士執(zhí)業(yè)資格證考試出現(xiàn)偏差的地方，對此，該文將基于護士執(zhí)業(yè)資格證的考試信息，對于如何進行內(nèi)科護理學的教學方法改革進行深入的分析與探討。

關鍵詞：護士執(zhí)業(yè)資格證考試? 內(nèi)科護理學? 教學改革

中圖分類號：G420 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0162-02

在我國目前護士執(zhí)業(yè)資格證考試過程中，包括實踐考試和筆試兩個部分，無論是實踐考試還是筆試部分，內(nèi)科護理學的知識都十分重要。尤其是在實踐考試中，這一部分內(nèi)科護理學的教學內(nèi)容幾乎占據(jù)整個考試的70%左右，是考生成功通過護士執(zhí)業(yè)資格證考試的關鍵。因此，在內(nèi)科護理學的教學方法改革中，應當針對目前我國護士執(zhí)業(yè)資格證考試的現(xiàn)狀進行有側重點的教學改革。

1? 護士執(zhí)業(yè)資格證考試

對于學習護理，并且以后從事相關護理專業(yè)的學生而言，護士執(zhí)業(yè)資格證是學生在學習過程中必須具備的證書之一，它既是學生能夠進行正常護理工作的基礎，又是學生面試的重要證書之一。在我國護士執(zhí)業(yè)資格證考試的不斷改革的過程中，考試的內(nèi)容和要求也越來越體系化、規(guī)范化[1]。這也要求我國的護理專業(yè)在進行相關的內(nèi)容培訓的時候，應當更加有體系、更加針對我國護士執(zhí)業(yè)資格證考試來進行相關的教學。

2? 目前我國內(nèi)科護理學教學現(xiàn)狀

在我國目前的高職院校內(nèi)科護理學課堂上，存在著許多問題。

（1）教師教學內(nèi)容與護士執(zhí)業(yè)資格證考試的內(nèi)容存在偏差。在部分內(nèi)科護理學教學課堂中，教師以傳統(tǒng)的思維方式進行內(nèi)科護理學的教學，無論是教學體系還是教學內(nèi)容上都沒有足夠的創(chuàng)新。作為基礎知識與實踐經(jīng)驗都十分重要的科目，內(nèi)科護理學在教學中應當適當引入以護士執(zhí)業(yè)資格證考試為核心的實踐內(nèi)容，緊抓內(nèi)科護理學實踐。除此之外，部分教師在進行內(nèi)科護理學的教學過程中，只是單一地以“教師講授，學生記筆記并背誦”這一模式為主，這種模式教師作為課堂的主導者，不僅本末倒置，更不利于學生在課堂上集中注意力，不利于學生抓住教師的課堂重點，不利于學生進行后續(xù)的復習以及護士執(zhí)業(yè)資格證的考試。

（2）部分學生基礎知識不牢，上課積極性不足。對于部分學生而言，選擇護理學是由于文化課分數(shù)不足，學生本身對于護理學并不重視。在上課中存在著溜號、注意力不集中等問題，這些問題都是導致學生對于內(nèi)科護理學基礎知識掌握不牢，后期無法通過護士執(zhí)業(yè)資格證的考試的原因。要想提高學生學習內(nèi)科護理學的積極性，首先需要令學生了解內(nèi)科護理學，并在課堂上以豐富的教學形式和教學內(nèi)容吸引學生的注意力。

（3）高職院校的教學場地和教學設施不足。在內(nèi)科護理學中，學生親身參與護理的實踐也是十分重要，有助于學生更好地掌握內(nèi)科護理學的知識，順利地通過執(zhí)業(yè)資格證的考試。但是由于近年來護理學的熱門，高職院校也不斷擴招，學生人數(shù)眾多，但隨之而來的就是學生的教學場地和教學設備不足的問題。在內(nèi)科護理學，學生必須有實踐操作的場地，由教師帶領進行教學實踐。但是在部分高職院校的內(nèi)科護理學教學過程中，一名教師需要同時帶幾十名學生，這些學生學習能力和學習積極性都不同，教師無法在一堂課上顧及所有的學生。

3? 針對護士執(zhí)業(yè)資格證考試的內(nèi)科護理學教學改革

要想保證學生能夠正確地學習內(nèi)科護理學的相關知識，能夠順利地在護士執(zhí)業(yè)資格證考試中取得合格的成績，那么就必須要將各個學科的教學與考試相結合。對此，該文在內(nèi)科護理學方面有如下研究。

（1）教師在進行內(nèi)科護理學的教學過程中，應當注重對于學生進行案例分析以及如何進行護理分析能力的培養(yǎng)。對于學生的護理學習，在進行具體的內(nèi)科護理操作時，案例分析是必不可少的學習步驟與方法。將典型的護理病例引入到內(nèi)科護理學的教學過程中，有助于學生對于護理學的內(nèi)容有更深刻的了解[2]。在病例的分析與講解過程中，學生應當對于這個病人的整體情況進行相應的了解，并且將護理的知識、護理的難點，同教師一起進行分析，令學生對于病例有進一步的了解，并在此基礎上進行相關的內(nèi)科護理學知識的復習。

（2）教師應當引導學生在各種護理病例中掌握內(nèi)科護理的知識和規(guī)律，并且鞏固重點的知識點。針對護士執(zhí)業(yè)資格證的考試，教師應當有針對性地引入考試內(nèi)容相關的病例，并且在具體的學習過程中，引導學生在對病例進行分析后，對于其中的內(nèi)科護理學的知識進行相關的總結。將同一類型的病例總結到同一個知識體系中，對于不同病例的相同護理方式總結到另一個知識體系中。兩個知識體系的交叉運用，能夠幫助學生全面地復習內(nèi)科護理學的相關知識，更好地應對考試。

（3）教師應當正確地利用多媒體設備為學生進行內(nèi)科護理學的考試復習。在內(nèi)科護理學的考試復習中，由于學生需要備考的知識眾多、體系復雜，加上有大量的病例、圖片，因此，多媒體設備的引入不僅能夠幫助教師在投影設備上投放相應的圖片以及病例，更能夠幫助學生通過對文字、圖片、病例的多重理解和分析，加深學生對于知識點的理解情況，為考試進行準備[3]。

（4）教師應當對學生進行分組進行小組教學，幫助學生更好地學習內(nèi)科護理學的相關知識。在傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學的學習過程中，教師將知識傳授給學生，學生負責理解并且進行記憶的這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應我國現(xiàn)在的教育理念。在對課堂進行改革的過程中，教師應當在充分考慮到學生個體差異的前提下，將學生進行不同的分組，在課堂上通過小組討論典型病例的方式，令學生之間進行積極的學習交流，幫助學生從學生的層面進行內(nèi)科護理學相關知識分析，提升學生對于學習內(nèi)科護理學的興趣，并且能夠更加牢固地掌握內(nèi)科護理學的知識。

（5）教師應當針對不同學生的學習情況進行不同的教育方式。對于部分對病例理解較深的學生，教師應當多側重于病例教學;而對于部分對基礎知識理解更深的學生，教師應當側重于對基礎知識的教學，只有針對不同學生的具體學習情況進行有針對性的教學，才能夠保證學生更好地學習，更好地進行護士執(zhí)業(yè)資格證的考試。

4? 結語

在我國醫(yī)護人員當中，護士執(zhí)業(yè)資格證考試作為醫(yī)護人員從業(yè)的敲門磚，有著十分重要的作用。而在校學生要想順利地通過護士執(zhí)業(yè)資格證考試，就必須掌握考試當中的重點內(nèi)容，內(nèi)科護理學作為護士執(zhí)業(yè)資格證考試的重點內(nèi)容，應當受到學生與教師的重視。在教師授課的過程中，應當多采用案例分析以及小組討論的方式幫助學生打開思維，加深對內(nèi)科護理學的知識理解，并且教師應當針對護士執(zhí)業(yè)資格證的考試，對于如何系統(tǒng)性地學習內(nèi)科護理學的知識進行分析和歸納，幫助學生復習。

參考文獻

[1] 王家麗.“雙證書”制度下執(zhí)業(yè)護士資格考試接軌的內(nèi)科護理教學改革研究[J].時代教育，2018（5）：202.

[2] 李梅，楊宇華，童小珍.基于護士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)科護理學教學改革[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2017（1）：72-74.

[3] 王鄭矜，王文雷，王麗紅，等.以護士執(zhí)業(yè)資格考試為導向的內(nèi)科護理學教學改革與實踐淺析[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2010，31（19）：3128-3130.