Adobe Captivate交互式微課在計算機課程教學中的研究與應用

戴琴 胡翰 劉仕琴 謝泉根 舒慧欣 肖莉 肖麗萍

摘? 要：現代化的教育發展當中，計算機課程是非常重要的組成部分，自身所能夠產生的影響力較為突出，繼續按照傳統的灌輸式教學、應試教育來完成，不僅無法實現預期效果，更會導致教學質量下降，對于計算機人才的培育，造成了非常嚴重的阻礙。Adobe Captivate交互式微課的落實，可以豐富教學內容，提高計算機課程的趣味性，吸引學生更好地掌握、運用知識。該文就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：交互式? 微課? 計算機課程? 應用? 教學

中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0135-02

從客觀的角度來看，Adobe Captivate交互式微課的應用，能夠在很大程度上確保計算機課程的知識以不同的形式展現出來，幫助學生在學習、認知的過程中按照一種全新的模式來開展，不再是進行傳統意義上的考試、筆記。但是，Adobe Captivate交互式微課的操作，依然要考慮到學生的接受能力和自我學習方向，要最大限度地確保未來教育能夠得到良好的進步，加強計算機課程教學的全面創新。

1? Adobe Captivate交互式微課的應用對策

1.1 課程設計中要富有創新性

計算機課程的教學，必須從不同的思路、角度來出發，固定的模式已經得不到社會的歡迎與認可。所以我們融合Adobe Captivate交互式微課。該類型的課程教學方法，表現出較高的創新性，能夠在學生的興趣上開展積極的培養，在不同的角度上做出優化、調整。首先，Adobe Captivate交互式微課的落實，在于讓學生按照個性化的方式來學習，規避了簡單的指導和監督，能夠讓學生的特長取得更好的培育效果，并且在計算機的知識鞏固過程中，實現一專多能的目標。相比傳統的教學方法而言，該類型的模式能夠對學生的內心感受更好地照顧到。其次，Adobe Captivate交互式微課的長久應用，能夠實現較高的專業性教學。例如，計算機知識是非常豐富的，而且在新舊觀念上不斷地交替，要堅持在知識的講解過程中，通過Adobe Captivate交互式微課的模式，加強最新的理念探討、分析，讓學生看到互聯網的變化和發展，意識到知識學習的重要性，督促他們從被動學習轉變為主動學習。從這一點來看，Adobe Captivate交互式微課的優秀特點是非常顯著的。

1.2 有效制作微課視頻

就Adobe Captivate交互式微課本身而言，其在執行的過程中，有很多的因素都必須進行綜合性的考慮，如果僅僅是從單一的角度來出發，并不能取得理想的成果，還會導致Adobe Captivate交互式微課的功能難以正常發揮。該文認為，微課視頻的制作，一定要進行多方面的探討和分析，在視頻的內容上不斷優化，確保各方面的教育工作開展，能夠對學生產生較高的吸引力，在知識的傳授、拓展層面上，努力取得更好的教育成績。現在微課的制作方法有：屏幕錄制軟件加PPT;手機、支架加白紙：攝像機自由拍攝;錄播教室、影視團隊專業制作等。現在我們用得最多的還是PPT加屏幕錄制軟件。如果對PPT操作得心應手的話，應用PPT中看似簡單的動畫效果，也可以制作出類似于大片的設計效果。但所有的效果都要為教學服務，教師在設計過程中盡量使PPT具有啟發性，一步步引導學生，在學習過程中發現問題并尋求解決問題的思路與方法。由此可見，我們在微課視頻的制作方面，仍然需要進行不斷的優化，不能出現放松的現象。

1.3 加強課題，有效發揮軟件的作用

從長遠的角度來分析，Adobe Captivate交互式微課的合理應用，的確取得了非常優秀的教學成績，但是對于未來的發展而言，仍然有一些地方需要積極的溝通和改善。教師個人雖然擁有豐富的經驗，但是并不能完全代替學生的想法，師生之間要開展課題溝通和思維碰撞，只有站在不同的角度，才能對課程的學習、掌握，取得更好的成績。首先，課題溝通的開展，要對Adobe Captivate交互式微課的主題或者是某些爭議性的條件等，進行探討分析，結合當下的一些計算機典型案例來落實。例如，針對黑客攻擊、計算機編程、傻瓜式軟件等，進行不同的案例研究，能夠讓學生更好地去認知和學習，結合生活上的一些內容，可以取得更好的教育成就。其次，課題溝通的開展，要提前讓同學們開展準備，時間控制在一周左右，確保Adobe Captivate交互式微課的內容更加豐富，無論是在探討方面，還是在知識的共享方面，亦或是思維的碰撞過程中，都要詳細地記錄，這樣可以對Adobe Captivate交互式微課的未來創新奠定堅實的基礎。

1.4 具體的設計內容與流程分析

首先，選擇開發工具。當前，有多種形式的錄屏式軟件存在于市面中，但他們只能將示范講解的視頻提供出來，但是，通過實踐對比，還是選擇應用Adobe Captivate作為開發交互式微課的工具。

其次，具體的制作方法分析。制作幻燈片，在制作微課時，幻燈片主要發揮導入課堂、注解、總結所講知識點的作用，所以，必須要重視起環節。我們可通兩種方式制作演示類幻燈片的頁面：一是通過powerpoint把幻燈片制作出來，然后向Captivate中插入;二是直接通過Captivate把空片幻燈片新建出來，把文字元素添加到幻燈片界面中，并布局好其樣式。

為了對學生學習成果進行檢測，可以把問題幻燈片添加進去，可以把多種問題設置于其中，比如，在《計算機應用基礎》一課學習中，可以用來檢測學生在操作office辦公軟件的掌握情況以及能夠有效地操控Word、Excel和PPT軟件，把填空、選擇題型設置出來，分別考察學生不同的解題能力。

還可以用Adobe Captivate這個軟件對正在操作進行錄屏并記錄屏幕操作的熱點，同時加上文字解釋和語音，做出來的效果是學生在觀看微課視頻的時候，既可以看視頻、聽講解，還能像操作自己電腦似的對微課視頻進行操作，讓學生必須在提示的地方點擊才能繼續微課視頻觀看學習，達到模擬操作加微課視頻講解的效果。

最后，錄制屏幕。首先，“示范講解”視頻的錄制，需要對視頻演示命令進行錄制，在選擇錄制窗口彈出來后，在下拉表中將Word軟件選中，再把合適的對其范圍確定下來，為了使所演示的內容更好地被理解，可以把音頻講解加入進去，也就是在下拉表中用鼠標選擇麥克風。其次，“交互操作”視頻的錄制，我們主要利用Adobe Captivate8來完成此項操作，其中，演示、評估、培訓和自定義是錄制中的4個類型，選取評估類型以及培訓類型后，在完成錄制后，學生能夠展開模擬練習，基于之前的操作方式，在培訓與評估中，可以按照提示判斷自己的正誤。

2? 結語

我國在計算機課程的教學方面，一直保持高度的關注，而且很多教育思路、方法等，都可以取得非常優秀的成績。未來，針對Adobe Captivate交互式微課的使用，不能有任何的放松，要堅持對教學的可靠性、可行性進行更好的提升，強化多方面的思維調整，最大限度地對教學的內涵進行優化，為Adobe Captivate交互式微課的教育價值鞏固，做出更加卓越的貢獻。

參考文獻

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