創新意識在廣告創作教學中的培養

甘指南

(湖南大眾傳媒職業技術學院，湖南 長沙410100)

創新意識在廣告設計中起著重要作用，也是高校藝術設計課程的必修項目之一，培養學生的創新意識主要通過創作課程教學的方式幫助學生掌握創作方法，鍛煉學生的創造思維，提高學生的創作能力，為今后從事的工作打下堅實的基礎。但是在目前的廣告教學中，沒有跟上時代的步伐，在教學過程中融入新媒體技術和相關的互聯網知識，傳統的教學手段無法適應互聯網商業的發展速度，因此培養學生的創新意識成為現階段廣告創作教學中首要解決的問題。

一、廣告創作教學中創新人才培養的重要性

高校培養人才的主要目的就是為了滿足社會發展的需求，而設計專業更是一線的市場人才，不僅要具備豐富的綜合知識，也要具備相應的設計技術，因此高校廣告設計教學在現如今的社會經濟中有著積極的促進作用，隨著近幾年來高校招生數量的激增，高校的師資力量已經無法滿足教學需求，不利于培養學生的綜合素質，由于教育資源短缺，部分高校畢業生在進入社會后沒有找到符合預期的就業崗位，導致就業率降低。廣告設計相關專業的學生在畢業后可能無法馬上進入到廣告公司內，或是為需要投放廣告的商家提供廣告創作。在過去，電視廣告的客戶群體較多，占據整體廣告業的百分之九十，但是隨著現代社會科技水平的提高，現如今只有百分之六十以下的電視廣告需求，更為傳統的紙質廣告媒介受眾更低，廣告投入已經無法滿足快速帶動企業銷量的目的，現代廣告需要結合網絡信息，傳統單一的廣告已經無法滿足廣告主的需求，因此提高廣告創作中的創新意識，培養創新型人才是現階段高校最為關鍵的教學目的。

二、傳統廣告教學中存在的問題

廣告設計教學培養人才的主要目的時為了滿足市場的廣告媒體需求，因此高校在開設廣告創作教學的時候一般都是以培養應用型人才為目標，有效提高學生的職業素養，幫助學生在畢業之后能夠快速的融入到職場當中，體現自己的就業競爭能力，因此，如何提高學生的素質成為目前廣告設計教學主要面臨的問題。

（一）忽視廣告創作的市場因素

高校在設計廣告設計課程時，將藝術設計作為主要的課程之一，剛開始學習圖形創意課程，后續在開展廣告設計和市場調研課程，主要目的就是幫助學生掌握藝術設計知識和技能，并且符合現代社會的廣告設計需求，但現如今大部分高校教師在開展教學時，都是通過傳統的藝術設計開展教學活動，沒有結合市場供需，直接脫離了市場因素，廣告設計的目的就是為了商業盈利而服務的，若是常規教學中沒有結合市場因素開展實踐教學，那么學生對市場風向的把控力容易受到影響，跟不上時代的步伐，設計出的廣告就無法符合市場需求。

（二）課堂教學重理論輕實踐

廣告設計教學的課程設計優劣以及學生的學習掌握程度受到多種因素的影響，例如教學設備和課時安排等。目前的廣告創作教學中，大部分教師的課程安排都偏向于理論教學，忽視了實踐教學的重要性，在教學設計知識時，只利用PPT 的案例分析開展教學活動，布置的課后作業也只是涵蓋了基礎的理論知識，很少讓學生能夠切實的參與到實際案例設計當中，也就無法提高學生的創新意識，學生在課堂學習中也感受不到供需關系對廣告創作帶來的影響。

（三）廣告教學方法落后

大部分的高校廣告設計教師在開展廣告創作教學時，有結合部分新媒體技術知識進行教學方法的更新，但還是沒有脫離課本教學的范疇，教師在課堂上利用PPT 教案進行案例分析，沒有根據學生的實際學習情況和需求制定不同的教學方案，而是按部就班的根據課時安排教授課本知識，在課程設計時忽略了課后活動的制定，在課堂上還按照過去的點名回答問題的方法進行教學，無法調動學生的學習熱情和積極性，更限制了學生的發散思維，不利于培養學生的創新意識。

三、廣告教學人才的創新培養措施

互聯網時代的到來，新媒體技術在廣告教學中的應用也越來越廣泛，逐漸完善現階段的廣告教學模式，促進廣告創作教學的創新發展。在實際的教學活動中，教師要帶領學生掌握新媒體藝術的基本概念，分析新媒體藝術對廣告創作的具體影響，從廣告設計學科的專業特點出發，將廣告創作教學和新媒體技術相結合。

（一）采用互動性強的多維教學模式

新媒體技術具有交互性強的特點，傳統廣告教學模式十分單一，要想創建動態化的教學模式，就要將新媒體技術融入到廣告設計教學當中，從多維角度實施教學活動。

廣告創作教師可以將教學活動分為兩個部分，首先是理論教學，將其作為學生對現代新媒體廣告創作的指引者，帶動學生的創作積極性，再通過項目教學法分析學生的廣告創作水平，學生可以通過組成團隊的形式，在廣告創作中分工合作，確定主題，鍛煉學生的團隊協作能力，利用頭腦風暴的方法形成團隊人文藝術觀念。廣告創作教師還可以利用學科整合的方法開展教學活動，在多門學科的基礎知識上，為廣告創作教學的創新培養服務，教師要提高課堂的生動性，不僅要依靠分析經典的廣告案例，更要從社會、經濟、政治和人文角度分析該廣告的設計思想，從宏觀角度理解該廣告的內涵，幫助學生更加深刻的理解歷史知識，因此廣告創作教學可以在社會學和歷史學等多種學科基礎上建立教學格局，從多維角度發現廣告學習的奧妙。

（二）利用具體項目加強實踐教學

在新媒體技術基礎上開展廣告教學活動，教師要帶領學生在互聯網基礎進行人文思考，挖掘互聯網藝術，利用創新廣告創作手段達到培養創新意識的目的，有效激發學生的學習積極性和創造性。廣告創作教師可以利用項目教學法，制定需要研究的課題，讓學生以小組為組合開展設計，與其他學科的教師進行合作共同點評。項目教學法能夠更加快速的引導學生更加深刻的理解什么是藝術，并且拓寬學生的思維思路，有效激發學生的廣告設計想象力，學生能夠在自主設計中養成發現問題并解決問題的習慣，能夠有效培養學生的創新意識。教師在不同的課時階段設定難易程度不同的研討主題，學生可以從不同的角度思考項目的主題，也可以進行主題的延伸，學生可以在不偏離主題的基礎上，融合自己的興趣愛好或是特長，發揮自己的優勢，規避“競爭者的優勢”，做到揚長避短，從而提高廣告創作學習的熱情。教師也可以參與到學生群體當中，自愿加入小組中成為團隊的一員，在全程討論和交流中，潛移默化的引導學生對作品的思考更加成熟，優秀的作品不能僅在U 盤或紙質文件中呈現，更要表達出來，因此教師可以帶領學生為廣告藝術發聲，并且教師還可以作為使用者，參與到廣告投放角色中，不僅能夠提高創作的互動性，還能夠嘗試改變作品的影像造型，甚至能夠起到深化主題的作用，拓寬學生的視覺的思想空間。例如，教師可以將校園文化活動融入到項目教學中，高校每年都會舉辦多次校園活動，《校園十佳歌手》、《校園辯論賽》等都十分受學生的歡迎，貼近學生的實際生活，教師就可以帶領學生利用新媒體技術參與到廣告創作設計當中，根據自身對活動的理解和收集到的資料信息，創造更新穎的藝術活動方式，有效激發學生的創作激情，并提升了主觀能動性，也能夠在這樣的平臺上展示自我，喚醒自身的才能。

（三）利用合作機制開展多方面訓練

廣告創作教學可以針對具體的方案培養學生的創新意識，在技術支持和實踐訓練的過程中，將現代化設備融入到廣告資源當中，結合新媒體技術開展廣告藝術創作，對于高校而言，要想結合廣告教育資源是比較困難的，因此就要與其他院系的設計學科進行資源共享，不能將學生“束縛”在設計院系當中，要鼓勵學生與計算機專業和電子動畫等專業的學生共同學習，參與到其他學科的課外活動當中。

例如，廣告設計的學生可以參與到計算機課程的學習中，提高自身計算機技術能力，更加熟練的操作計算機影像，利用數字邏輯來創作廣告，同時，廣告創作涵蓋范圍較廣，涉及到綜合性的材料，因此學生在開展創作活動時，要借用到材料工作室，與其他專業進行資源的互換合作，有利于解決廣告專業硬件不足的問題，在協同合作過程中也能夠擴大自己的想象力空間，在內容和形式上進行合理的創新，提供了更多的可能性。

此外，學生掌握更多的新媒體相關知識，也能夠更加了解行業最新動態，在創作時就能夠凸顯作品的社會價值。高校可以建立產學合作基地，高校與企業之間互通合作，學生能夠在步入社會之前提前接觸到行業知識，積極進行行業交流，加強二者之間的互動性，形成互惠互利的合作教學模式。高校還可以利用專家講座的方式設立廣告創作專題，邀請藝術名家要高校內，不僅能夠掌握最新的行業動態知識，還能夠了解藝術名家在廣告創作中的手法，傳授創作經驗，有效補充教學活動中的不足之處，提高學生對廣告創作的熱情，有效培養其創新意識。

四、結語

總而言之，隨著社會的發展進步，設計也在逐漸的完善，廣告創作不僅僅要學習專業的技能知識，還要具備一定的想象力，擁有屬于自己的表現手法，將自己對生活的認識以及對社會的理解融入到作品當中，藝術設計與形象思維是不可分割的，因此在廣告創作教學過程中，培養學生的創新意識是主要的教學目標，若是脫離創新意識，那么廣告設計就失去了超越同類作品的競爭力，處于模仿的循環中，難以創作出優秀的廣告作品。