淺談古箏教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣

李 超

(東海縣文化館，江蘇 連云港 222300)

一、前言

古箏是我國古老的民族樂器，早在兩千多年前的唐朝就已經(jīng)盛行，由于它形制古樸，典雅，聲音優(yōu)美動聽，因此深受廣大學(xué)生和家長的青睞，享有“東方鋼琴”、“國琴”等美譽。近年來，由于人們的物質(zhì)生活水平和家長素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)和喜歡古箏這門樂器的人也就越來越多，各種表現(xiàn)手法像盛開的繁花一樣競相爭艷相映成輝，致使越來越多的家長送孩子學(xué)習(xí)古箏。

興趣對人從事某種活動具有非常重要意義，它是推動人從事某項活動的內(nèi)在動力，也是推動人成才的起點。興趣是孩子學(xué)習(xí)取得成功的最重要地保證，孩子如果對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會比較高。

為了達到事半功倍的效果，我在教學(xué)過程中以“趣”為出發(fā)點，從找——激——引——促來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，觸動學(xué)生心靈，從內(nèi)需出發(fā)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生喜歡古箏，學(xué)好古箏，讓興趣最終成為成功的秘訣，讓古箏教學(xué)更加燦爛輝煌。

二、賞識鼓勵教育——激趣

古箏是一件古老的民族彈撥樂器，學(xué)習(xí)它和接受其他藝術(shù)教育一樣，能夠有效提高學(xué)生審美的素質(zhì)，有利促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有益他們一生更好地生活、學(xué)習(xí)和服務(wù)社會。而“興趣是最好的老師”，二者要緊密聯(lián)系在一起，古箏教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。為此在古箏的教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)每個學(xué)生的心理特點，從育人的高度來認識激發(fā)興趣的目的，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們增強動力，全身心地投入學(xué)習(xí)。

（一）要學(xué)會賞識學(xué)生，激發(fā)興趣

被人賞識是每個人內(nèi)在的、深層的需要。士為知己者死，就是因為被人賞識。賞識學(xué)生在古箏教學(xué)中可具體表現(xiàn)為：一句贊美的話，一個贊許的目光，一段親切的交談等，對學(xué)生的肯定、鼓勵、信任，滿足了學(xué)生的內(nèi)在需求，激起了學(xué)生學(xué)箏的熱情，讓學(xué)生覺得學(xué)箏是很有意義的學(xué)習(xí)，對學(xué)箏充滿了信心，充滿了樂趣。

（二）要善于鼓勵學(xué)生，激發(fā)興趣

鼓勵是教育學(xué)生的法寶，要給學(xué)生一個批評，就要給學(xué)生十個鼓勵。在古箏的教學(xué)過程中：（1）鼓勵學(xué)生去實際行動，不能只聽或只看，要敢于動手演奏，不論好與壞，對與錯，教師都要及時鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立信心，從而激發(fā)興趣；（2）對學(xué)生的每一次進步及時給予鼓勵，讓學(xué)生看到前進的道路一片光芒；（3）鼓勵學(xué)生堅持自己的學(xué)箏志向，敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我，讓學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有動力，更能轉(zhuǎn)化為興趣。

三、直觀形象教學(xué)——引趣

古箏的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕的事情，不可能通過一、兩次說教就行。因此，要古箏教學(xué)者在教學(xué)的過程中，必須根據(jù)學(xué)生的特點，有計劃、有步驟地設(shè)計一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進，結(jié)合引其入勝的形象教學(xué)，來樹立學(xué)生的自信心，讓興趣逐步形成、鞏固，進而從初級興趣到高級興趣發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)箏的興趣呈現(xiàn)出持續(xù)的、逐漸濃厚的上升趨勢，最終產(chǎn)生情趣。

（一）實物直觀教學(xué)法

把難以理解的教學(xué)內(nèi)容，通過喜聞樂見的實物形象展示的方法來深入淺出的講解，讓學(xué)生能直觀的理解，印象深刻，沒有學(xué)習(xí)的畏難情緒，只要學(xué)習(xí)的快樂。如在教認音時可將倍低音區(qū)12356 比喻為穿兩只鞋子，即在音符下加兩點；低音區(qū)12356 比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點；這樣學(xué)生易于接受，而且倍感有趣。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時可想象爬樓梯，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善了學(xué)習(xí)效果。

（二）言語直觀教學(xué)法

教學(xué)過程中，注意使用生動、幽默的語言或者把音樂形象用聲音的方式展示出來，活躍教學(xué)氣氛，加強師生、學(xué)生和古箏的互動，更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。如學(xué)生對掌握不同的節(jié)奏型往往會出現(xiàn)困難和混淆，因此可根據(jù)生活中的不同音響特點，用生動的語言編寫了一些節(jié)奏歌謠進行歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析對比。例如：“二八”(二分音符加八分音符）節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”；“四個十六”（四個十六分音符）節(jié)奏像打機槍：“噠噠噠噠”……這樣利用平時日常生活中可以接觸到的事物，幫助學(xué)生通過直觀形象的方法加深對音樂形象的理解，從心理減輕學(xué)生學(xué)箏的負擔(dān)，輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會到無窮的樂趣。

四、實踐練習(xí)操作——找趣

在古箏教學(xué)中，要幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這種樂器的樂趣，就必須在動手實踐中去尋找，去體驗“學(xué)中玩，玩中學(xué)”,“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的趣味。

（一）營造找趣的氛圍

研究表明，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，視覺聽覺和觸覺都比較靈敏，思維將顯得十分活躍，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，處于這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生很自然地從怕學(xué)到想學(xué)，從厭學(xué)到愛學(xué)，從稍有興趣到興趣漸漸濃厚。首先，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中盡可能提供多的機會讓學(xué)生多動手練，形式多樣，可全班練，分組練，個別“表演”，讓學(xué)生間相互聽，相互幫，相互切磋，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)就會興致勃勃，大有不學(xué)會不罷休之勢.

（二）搭建找趣的階梯

任何人不可能天生對某活動有興趣，也不可能一接觸某活動就產(chǎn)生興趣，這就需要教師不斷搭建“階梯”，讓學(xué)生的興趣逐步升級，從而增強信心，形成學(xué)習(xí)動力。例如：教《瀏陽河》這首樂曲時，把它分成三步教學(xué)。第一步教引子、第一段和尾聲，因為指法比較簡單，學(xué)生都能掌握，從中引發(fā)出大家的學(xué)習(xí)勁頭，增強他們的學(xué)習(xí)信心；第二步教，第二段的“雙手”，鑒于難度較大，可以先由一組學(xué)生練習(xí)右手樂曲旋律，另一組學(xué)生則練習(xí)左手伴奏旋律，然后進行交換練習(xí)，在反復(fù)交換練習(xí)的過程中較好地讓孩子們掌握了雙手彈奏；第三步，重點指導(dǎo)“琶音”一段的練習(xí)。由慢入手，多練、巧練，掌握彈奏琶音的技巧。興趣就在深入中不斷獲得成功，在練習(xí)中上了臺階，漸漸演變成為學(xué)生們對古箏學(xué)習(xí)的情趣。

（三）提供找趣的舞臺

在古箏教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生通過參加各種表演來熟練技能，由于學(xué)生在演出中有一種急于表現(xiàn)自己、力求獲得成功的欲望，所以都顯得一絲不茍、認真無比，不但有利于技能掌握的熟練，而且在提高演奏能力的同時，加深對古箏學(xué)習(xí)的興趣。積極鼓勵學(xué)生參加區(qū)、市、省以及全國的比賽，讓他們在比賽中不斷體驗“成功”和分享別人的“成功”，在一次又一次“成功”中成長，得到鍛煉、體驗成功、感悟?qū)W習(xí)、在熟練技能的過程中鞏固興趣。

五、理解表現(xiàn)作品——促趣

要彈好古箏，必須理解樂曲的內(nèi)涵，再用技巧來表現(xiàn)，讓學(xué)生去理解表現(xiàn)作品，促使學(xué)習(xí)興趣上升高雅的情趣，從能力的發(fā)展最終到情商的發(fā)展。

例如在《豐收鑼鼓》一曲中，不是單純地教他們怎樣唱、怎樣彈，而是讓他們在音樂欣賞的基礎(chǔ)上自己先來表演，感受樂曲活潑、風(fēng)趣、熱鬧的特點。于是，他們有的邊聽邊打節(jié)奏，有的邊聽邊唱，有的手舞足蹈，還有的翩翩起舞，他們選擇自己喜歡的方式把樂曲的風(fēng)格淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，體驗到了活動的快樂和樂曲的情感，增強了自信心和成功感，從而轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，愿意學(xué)習(xí)并彈奏。

由于古箏的音樂文化內(nèi)涵蘊非常豐富，體現(xiàn)了中國民族悠久的歷史文化，從古箏的民族性出發(fā)，幫助學(xué)生把這種學(xué)箏的興趣轉(zhuǎn)化為高層次的情趣。為此作為古箏教學(xué)者的我們，必須在古箏教學(xué)中注意以下幾點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（一）選擇情感高尚、健康的古箏作品

教師要注意選擇情感高尚、健康的古箏作品，而不要選擇那些情緒萎靡、消沉的音調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理、生理發(fā)展的需要，尤其可以選擇一些熱情、活潑、歡快、雄壯為情感基調(diào)的樂曲，能引起學(xué)生的共鳴，能更好的表現(xiàn)作品。

（二）幫助學(xué)生理解音樂作品

教師要幫助學(xué)生理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境，盡量將音樂語言中無形的東西形象化、具體化。如在學(xué)習(xí)古箏《出水蓮》時，教師要介紹全曲的結(jié)構(gòu)以及各個段落之間的情感表現(xiàn)，彈奏時全曲旋律要清麗、典雅，將出水蓮的神態(tài)、氣質(zhì)要刻畫得栩栩如生……表現(xiàn)出蓮花的出污泥而不染，濯清漣而不妖的情操。讓學(xué)生在演奏樂曲前先理解作品，了解作品的大致意境，更好的表現(xiàn)作品，既抒發(fā)作品的感情，又抒發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生走上內(nèi)涵發(fā)展的道路。

（三）富有情感的演奏，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感

教師要富有情感的演奏，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師在示范演奏時，要盡可能做到用豐富的情感表現(xiàn)手段，去解釋每一個樂句的美感。例如，在學(xué)習(xí)演奏古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》的第二部分中，這一部分是描寫劇烈的臺風(fēng)襲擊的畫面，演奏手法采用了左右手在箏碼兩側(cè)反向刮奏、扣搖等技法來模擬臺風(fēng)的呼嘯。在模仿臺風(fēng)的演奏時，要體會那種由遠至近，由慢漸快的風(fēng)速，這就要求教師在演奏這一部分時的情感的恰到好處的表現(xiàn)，時輕時重，時慢時快。當(dāng)然，要做到情感表現(xiàn)，教師本身必須有足夠的音樂觀察力、感受力，必須敏銳感知音樂中流露的情感和流動的美。

六、結(jié)語

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)古箏的根本動力，學(xué)生是否有正確的學(xué)箏動機，是他們學(xué)好古箏的首要條件。作為教師及家長，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子對學(xué)箏的直接興趣，掌握了以上幾點，就可以大大提高孩子學(xué)習(xí)古箏的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古箏的積極性，讓他們樂于學(xué)，主動學(xué)，喜歡學(xué)，從而達到古箏教學(xué)真正的目的和意義所在。