綜合高校古箏推廣的策略研究
——湖北民族大學為例

張東旭 張鴻娟

（湖北民族大學，湖北 恩施445000）

在新的時代背景下，推進傳統文化的傳承與發展成為教育工作的主要任務。古箏是我國傳統音樂文化中最具代表性的樂器之一，具有“東方之鋼琴”、“東方樂器之王”、“國琴”等美譽。在綜合高校傳統音樂文化推廣過程中，將古箏引入校園，通過系統的教育培養，結合豐富多樣的文藝活動，讓更多的學生了解古箏、接觸古箏、學習古箏、愛上古箏，對于滲透民族精神，繼承和發揚傳統音樂文化具有重要意義。

一、綜合高校古箏推廣的背景和現狀

在悠久的中國音樂藝術歷史長河中，古箏及其音樂具有獨特的品格風范和重要地位。古箏是中華優秀傳統文化的代表，而做好古箏推廣也是當前綜合高校文化教育工作的重要內容。然而通過相關調查研究發現，目前許多大學生對古箏抱有“偏見”，認為古箏是一種陽春白雪的藝術形式，只有在清凈高雅的環境中才能夠學習、欣賞，古箏不夠接地氣，與現代生活格格不入，這就導致許多學生了解、學習古箏的心態沒有端正，難以真正走進古箏文化的世界；很多綜合高校里面只有音樂專業的部分學生才學習古箏，其他專業的學生更多的只是聽說過，或者通過電視、網絡等渠道欣賞過古箏演奏，而很少有機會真正接觸、學習古箏；學校文化活動中，各種西方樂器、流行音樂占據主要位置，古箏演奏被邊緣化，得不到教師和學生的重視；一些社團雖然希望通過團體的力量推廣古箏，但是獨木難支，同時古箏資源有限，很難為學生提供更多的體驗機會；古箏推廣活動的組織活動缺乏實效性，推廣渠道單一，學生了解、學習、欣賞古箏的機會有限，同時也無法將古箏文化融入到日常音樂欣賞中來，從而影響了其推廣宣傳效果[1]。

二、綜合高校古箏推廣的策略

（一）加強專業構建，提高古箏專業教學水平

加強古箏專業建設，提升專業教學研究水平，是綜合高校推廣古箏的重要步驟，也是提升古箏地位，打破學生偏見，豐富校園文化的重要方式。

綜合高校在古箏專業建設中，首先應注重專業學生的培養。做好招生宣傳，展現學校古箏教學優勢，吸引古箏愛好者和優秀藝術生進入專業學習。優化專業課程教學，調整傳統示范講解教學模式，探索更加契合學生發展需要的體驗式教學[2]。

以湖北民族大學古箏專業教學為例，教師在教授《高山流水》這首經典箏曲的時候，設計了體驗式教學方法，即要求學生自由組合，經過一周的訓練、體會、創作，展示學習結果。在課程展示過程中，有的小組將箏曲配合舞蹈表演，同時將間奏合奏相融合，呈現了獨特的音樂意境；有的小組吸取不同版本的特長，將激越奮進的刮奏和舒緩、細膩的曲調相融合最終以合奏收尾，展現出遼闊莊重的音樂情緒；有的小組將古箏和二胡、竹笛等民族樂器相結合，以古箏彈奏前半部分，二胡續接后續部分，竹笛在中間作為穿插，呈現出耳目一新的效果。這樣的體驗式教學方式極大地調動了學生學習古箏的主動性，激發了學生的創造性，不僅提高了古箏教學效果，也為校園文化活動中展示古箏藝術奠定了基礎。

其次，學校應組織課題研究，組織專業教育人員，圍繞古箏專業培養進行深入剖析。例如根據古箏教育研究相關課題，將一批有著高水平的古箏知識素養和豐富的古箏教育教學經驗的教師集中起來，通過提煉工作經驗，查找資料，網上瀏覽、田野調查等方法了解分析當前古箏專業教學現狀，并針對性提出對策，以促進古箏專業的不斷完善與發展，吸引更多學生參與到古箏專業學習中來，增強古箏專業在校園的影響力。

再次，注重古箏教育人才的培養。良好的師資力量是確保專業教學效果的前提。從目前湖北民族大學古箏專業的實際情況來看，專業教師人員不足，教師隊伍結構不合理等問題依然比較突出[3]。基于此，學校應加強對教師的吸引和培育，吸引具有較高古箏知識素養和豐富古箏教育經驗的專業人士進入到教育領域，調整專職、兼職管理模式，同時推進教師的培訓與管理，為教師的成長創造良好的環境，促進古箏專業教育發展的同時，也為校園推廣工作奠定良好的人才基礎。

最后，增加對古箏專業教學投入，例如高校應根據國家教育經費的投入，購置教師、學生古箏，增加教育器材，奠定教育推廣基礎；還應加強古箏與其他專業的融合，如設計學科、開展古箏選修課，引導其他專業學生參與古箏專業教學中來，讓更多學生有機會接觸古箏文化的熏陶。

（二）利用社團力量，增加學生了解、學習古箏的機會

社團文化對高校學生的人生觀、價值觀能夠產生潛移默化的影響，這種影響往往是專業課程無法比擬的。古箏推廣工作中，綜合高校應支持古箏社團的建設，引導具有專業古箏素養以及古箏愛好者聯合起來，結合古箏文化創造健康、積極、向上的社團文化，以增強學生的學習古箏的興趣，豐富校園文化內容，提升古箏在校園中的推廣效果。

高校在指導古箏社團建設中，首先應通過校團委社團部聯合其他部門，發出通知，面向全校學生發出招募會員的公告，確定社團發展規劃，支持學生自主實踐，開展內容豐富、形式多樣的古箏學習、推廣活動，加強對古箏項目的推介和傳播，推進校園文化創新建設。

其次，選聘高水平古箏知識素養和豐富古箏教學經驗的教師作為社團指導老師，并建立相應的責任制度，調動教師指導社團工作的積極性。古箏在綜合高校的推廣是一項長期工作，社團學生單純憑借一腔熱情很難形成持續效果，因此，教師的專業指導十分必要。例如教師可以親自指導，或者組織具有一定古箏專業素養的學生對社團內招新的成員進行古箏文化基本培訓和古箏基本演奏方法講解，引導古箏愛好者入門；教師可以定期組織學生參加古箏音樂欣賞活動，在社團內部形成良好的古箏文化氛圍，提升學生的文化素養；教師可以組織學生在食堂和廣場等人流量大且密集的地點，設立宣傳點和古箏文化體驗處，組織小規模的展演，向學生宣傳社團文化的同時，也在校園內推廣古箏藝術。

再次，注重對社團經費的投入與管理。綜合高校可以建立社團發展基金，主要針對新成立社團、特色社團、精品社團等。在古箏社團發展中，高校應給予充分的支持，以發揮其在古箏校園推廣工作中的作用[4]。當然，高校在投入經費的同時，應做好監督，要求社團內部成立財務督查小組，對社團在古箏推廣工作中的各項開銷進行公開，以加大監管力度，確保古箏推廣活動經費使用的合理性和成效性。

最后，打造別具特色的社團品牌，提高古箏社團的影響力。在現代社會發展中，品牌就是核心競爭力。綜合高校要發揮社團在推廣古箏工作中的作用，則需要從品牌建設的角度經營社團。提高古箏社團的知名度，傳遞獨具特色的古箏文化，形成和諧融洽的社團文化，以吸引更多的會員，并參與組織古箏文化的匯報演出，讓大學生能夠在品牌的影響下，主動了解古箏，參與社團，自覺融入到古箏推廣工作中來。

（三）組織文藝匯演，展現獨具特色的古箏文化

綜合高校在古箏推廣工作中，應注重文藝活動的組織匯演，讓專業學生獲得展示古箏技巧的能力，同時也為其他學生提供一場視聽盛宴，感受古箏音樂、古箏文化的魅力[3]。例如湖北民族大學音樂舞蹈學院在2016年組織的迎新活動中，古箏合奏作為一項特色節目展示，呈現了民族大學對傳統音樂文化的繼承與發揚。2019年10月組織的迎新晚會上，文學與傳媒學院表演舞蹈《清平樂》，將書法、古箏與傳統舞蹈融合，形式新穎，大筆揮灑出“國泰民安”為祖國送上祝福。此外，湖北民族大學非物質文化遺產研習社將漢服文化特色活動與古箏推廣工作相結合，進行文藝匯演，為學生構建濃厚的文化熏陶等等。

綜合高校在推廣古箏文化過程中應針對文藝匯演活動制定科學合理的方案，完善組織架構，做好各環節的溝通協調；確定古箏文化推廣主題，選擇具有代表性的文藝作品，同時加強對學生的指導和編排，鼓勵學生廣泛參與，讓具有專業古箏素養的學生獲得展示的機會，同時引導古箏愛好者進行欣賞品味，在活動過程中感受古箏的藝術魅力。

（四）做好線上宣傳，拓寬古箏文化推廣范圍

當前，“互聯網+”發展計劃為綜合高校的古箏推廣工作開拓了新的路徑。學校應利用互聯網平臺，利用新媒體技術，將古箏文化引入到線上，以打破傳統推廣工作在時間與空間上的局限，形成更加廣泛的宣傳推廣效果。

綜合高校于互聯網平臺實施古箏線上推廣，首先可以在各大論壇中，形成討論話題。例如在微博、虎撲等平臺上，發起關于古箏藝術價值、古箏在高校校園推廣等相關話題的討論，吸引評論者參與互動交流。利用論壇的影響力，激發學生關于古箏藝術價值的思考，并潛移默化引導其轉變對古箏等民族樂器的看法，提高其參與學習的積極性[4]。

其次，開通微信公眾號，定期推送古箏文化的相關文章，以及古箏演奏技法的短視頻。學校應組織古箏專業教師或者古箏社團骨干成員，撰寫微信軟文，錄制古箏彈奏的微視頻，引導學生關注、點贊、轉發，并利用更加接近現代大學生生活的方式傳播古箏文化。

最后，利用校園內的網絡服務設施“民院青年”、“民院電視臺”、“校園通訊社”等進行宣傳和資源整合。將校園內古箏推廣活動利用線上途徑呈現出來，實現線上線下的互動溝通，增加學生了解古箏文化的渠道，擴大古箏文化的線上線下影響范圍。

三、結語

綜上所述，當前綜合高校，在古箏的校園推廣方面存在一定的困境。教育工作者應利用專業課程教學，結合社團活動豐富學生接觸學習古箏的機會，并通過線上線下宣傳，拓寬古箏的滲透影響范圍，以實現古箏文化的有效推廣。做好古箏推廣工作可以拓寬學生專業學習領域，讓學生有更多的機會接觸民族樂器，并在獨特的音樂文化熏陶中放松愉悅自己，感受藝術魅力，進而培養學生的民族精神，提升傳承民族文化的責任感[5]。