在談話中提升一年級班主任管理實效

錢麗菊

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

班主任教師是學生學習的組織者和引導者，是學生的引路人！記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在教師對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位。讓德育工作無時不有、無處不在。的確，班主任是學生的標桿，班主任的思想道德修養和科學文化水平對學生起著潛移默化的影響，有時甚至是一輩子的影響。一年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。與學生個別談話，是班主任教育學生常用的方式，也是做思想德育工作最有效的手段之一，而這里面卻蘊含著很多藝術。

一、?????? 以誠相待——開啟學生心靈之窗

蘇霍姆林斯基說過“好果學生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那

么談論任何教育都是不可能的。”個別談話只有在班主任贏得學生信賴的基礎上才會收到好的效果。常言道“天時不如在利，地利不如人和”，教師要在談話方式上下一番功夫，使學生在輕松和諧的氛圍中打開心靈的窗戶，同老師坦誠交流。其中對學生的問題的敏感，處理問題的公正，是很重要的。以“心正、言正、行正”指導自己的行動，獲取學生的信賴，以愛動其心，以言導其行，只有對學生以誠相待，熱愛、尊重、信任他們，學生真正感到班主任可親、可敬、可信賴時，他們的心靈之窗就會打開，教育才能奏效。

二、環境選擇——提升談話之效果

個別談話對環境的選擇很重要，同樣的談話，環境不同，產生的效果就大不相同，而談話環境的選擇，要根據談話的內容和談話對象的個性差異。有的談話適合在辦公室或教室等公共場合，對犯錯誤的學生具有威懾力，從而促進其改正錯誤;而對那些頑皮的學生應在安靜的地方與其聊天，效果會好得多。

有的班主任習慣課前、飯后、課間把學生叫到辦公室，當著許多教師的面與學生談話。這對學生會造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會使學生心理上產生反感。這時候學生的心靈是封閉的，無論是苦口婆心的說教，還是班紀的教導，都不會產生好的效果。如果我們把談話的時間安排在較充裕的時間里，地點安排在無其他教師的干擾的地方，如校園里一個安靜的角落，就容易取得預期的效果。

三、因人而異——展教育語言之魅力

學生的個性千差萬別，這就決定了教育語言的個體差異性。班主任要善于針對不同的學生，采用不同的談話方式，“看人下菜碟”。譬如，對領悟快、自尊心較強的學生，一般宜采用“聲東擊西”的方法，言詞要含蓄、婉轉，對膽小內向的學生，應化嚴肅于幽默之中，以班主任的態度、語氣消除其緊張情緒;對個性強、脾氣執拗的學生，則要“剛柔并濟”，既不能讓其任性，又要防止學生“頂?！?對那些缺乏自信心和上進心的學生，應多肯定他們的長處，“長善可以救失”，用學生自身的優點，克服自身的缺點。在這方面《論語》中記載著孔子的一個極好的范例：一次， 子路問孔子：“聽到自己認為應當做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不 征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？“過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應該做，就應該毫不猶豫地去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。

四、鼓勵為主——增強學生之自信

自信是成功的起點，是成功的動力，鼓勵能讓學生充滿自信。有缺點并不可怕，怕的是失去了成功的自信。班主任要多鼓勵學生，讓學生樹立“我并不比別人笨”別人能辦到的，我也能辦到”這樣的信念，才能使學生戰勝缺點，走向成功。有個小女孩因為太矮被老師排除在合唱團外，雖然她的歌唱得不錯。小女孩一個人躲在公園里流淚，她想：老師為什么不讓我參加合唱團呢？難道我唱得真的很難聽嗎？小女孩不由自主地唱了起來?！澳愠谜姘簦　币粋€白發蒼蒼的老人說“謝謝你，小姑娘，你讓我度過了一個愉快的下午”老人說完就走了。小女孩第二天來的時候，老人依舊在那里，滿臉慈祥地著著她。于是，小女孩又唱了起來。老人聚精會神地聽著，一副很陶醉的樣子。唱完，老人大聲喝彩：太棒了！小姑娘謝謝你的歌聲。說完獨自走了。這樣過了很多年，小女孩変成一個大姑娘，也成為了一個有名的歌手。當她去找老人報恩的時候，老人已經不在人世了，她還知道了原來老人根本就聽不到她的歌聲，因為他是位聽力障礙者。作為班主任，我們要拿起鼓勵的武器，發揮鼓勵的魅力，讓學生品嘗到認可的喜悅，要舍得在學生的心靈上播撒信任和鼓勵的陽光，讓學生健康快樂地成長。

教育是講求方法的，卻無定法，班主作與學生談話是一門實踐性和科學性相結合的藝術。嚴愛有度，有容乃大，班主任要用極大的耐心去寬容理解，因為我們面對的是一群八九歲的孩子，班主任要遵循學生的心理規律，深入研究教育對象，因人因時因地而異，選擇最佳的教育方法和手段，努力使班主任管理工作更有實效。