淺談士官院校小班化教學模式

陳超

摘要：小班化教學模式是解決傳統的班級授課制與因材施教矛盾的新型教學組織形式，本文介紹了小班化教學的基本概念，針對士官院校教學特點分析了小班化教學的優勢，并提出符合士官院校教學特點的基于小班化的教學策略。

關鍵詞：士官院校;小班化;教學模式;教學策略

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A

在職業院校專業化教學活動中，士官院校與地方院校相比，無論是在教學環境方面，還是在教學對象方面都存在較大的差異。那么如何探究符合士官院校特點的教學模式，西方少數發達國家提出的小班化教學模式為士官院校教學方法創新提供了新的思路。同時，隨著軍隊士官院校的教學改革的不斷深入，職業技術教育和短期培訓任務的不斷增加，招生規模隨之加大，小班化教學在士官院校教學中的實施顯得尤為困難。

一、小班化教學的概念

小班化教學的本質是教學過程要面向各向異同的學員個體，而不是一個班級的整體，教學組織方式、教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學員個體發展而組織開展。所以，小班化教學是在學員數量控制在30人以下的教學單位中面向學員個體，圍繞學員個體發展而開展的教學活動。

二、小班化教學的優勢

1、小班化教學為提高學員的主動性和創造性提供便利。小班化教學減少了班級人數，增加了學員參與課堂活動的時間，教員可以掌握每個學員的課堂學習情況，并針對疑問及時進行課堂互動，解決問題，最大程度發揮學員學習的主動性，同時培養學員獨立探索和創造精神，以及良好的學習習慣，達到“學如不及，猶恐失之”的境界。

2、小班化教學最大程度保證了教員的因材施教。課堂教學的根本目的是讓每一個學員都能夠理解和掌握新知識，學員人數少，教員更容易針對學員新知識的認知差異，因勢利導，因材施教，靈活掌握教學方法手段。同時，教員在課堂教學過程中更容易采用啟發式等教學方法，提高學員自主學習的能力，真正把課堂變成教員為主導學員為主體的課堂教學模式。

3、小班化教學更有利于開展實踐性教學。實踐性教學活動往往需要裝備或設備進行保障，然而一個單位的裝備或設備都是有限的，在開展實踐教學時，往往只能由小部分學員進行操作或實踐，大部分學員在等待裝備，時間白白浪費。而開展小班化實踐性教學，使學員能充分利用裝備，認知、體驗、熟練裝備一氣呵成，并且由于人少，開展實踐課程的教員能夠觀察到照顧到每個學員，及時發現問題及時糾正，提高了實踐的效率和課堂質量。

4、小班化教學有利于課堂教學方法的創新。小班化教學使教員不用被繁瑣的課堂紀律管理打亂教學節奏，更不會因為不能及時了解個別學員的知識理解程度而苦惱，反而會激發教員的個性化教學。同時，小班化教學使得教員的教學方法更加靈活多變，翻轉課堂、問題啟發時、分層次教學等教學模式在課堂不斷地進行實踐，為教學方法創新提供了有利環境。

三、士官院校小班化教學的主要策略

小班化教學為士官院校教員提供了一個新的教學模式。教員在小班化教學過程中，應注重采取以下教學策略。

1、參與教學策略。參與教學策略能激發學員積極主動地參與教學的全過程，真正體現學員的主體地位，使學員在教學活動中不斷培養自主學習能力。參與教學首先要做到讓學員全員參與，使每個學員都能有比較充裕的時間按照明確的目標導向進行自學;其次要做到主動參與，讓學員有話敢說，樂于參與。教員不僅要給學員提供充分的參與條件，還要加強參與方法的指導和參與能力的培養。

2、互動式教學策略。互動式教學法在小班化課堂教學中，最大限度地發揮學員學習的主動性，發揮學員學習的主體作用，培養學員獨立探索和創新的精神。教學結構由教員的滿堂講授，轉變成教員提問，學員回答，或者學員提問，教員回答。教員隨時洞察每個學員心理，并根據教材中的具體內容和學員層次水平等特點，設置各種教學環節，調控每個學員的學習狀態并達到最佳。

3、合作式教學策略。在教學過程中根據學員對教學內容的不同理解組建不同的合作學習小組，每名學員可以根據個人的觀點和需要，參加不同的合作學習小組。具體教學思路為：提出學習任務——啟發獨立思考——分組討論——全班交流——教員總結——圍繞疑問進一步深入探討學習。

4、 分層式教學策略。分層式教學的實質是因材施教，關注差異、承認差異、尊重差異、善待差異，以人為本的教學原則。在教學過程中根據不同層次學員實施不同的教學方法，解決教學難點和重點。對于基礎較差的學員，更加重視基礎內容的輔導，循序漸進，降低標準逐步提高;而對于基礎較好的學有余力的學員則提出更高的要求，課堂上適當進行前沿知識的延伸和拓展，通過提出綜合性較強的問題引發獨立思考，激發求知欲，培養探究精神，使尖子學員更加突出。

總之，小班化教學模式在軍隊士官院校中開展，是對每位教員的教學理念、教學方法創新的一大挑戰，院校要為教員提供根據自由開放的教學環境，最大程度打破士官院校傳統教學理念的束縛，鼓勵教員做不同形式的探討。教員要不斷探索不同的教學模式，采取更加豐富的教學方法，堅持以人為本，注重個性化發展，因材施教，培養學員的創新精神，使小班化教學發揮其自有的優勢，為培養和造就適應時代和軍隊需要的創新型人才做出努力。