初中語文課堂教學要重視學生思維的提升

徐萍

摘要： 初中語文課堂對學生思維能力的提升是非常重要的，因此，在初中的教學中語文教師要重視這方面的工作，注重工作的方式方法，提升學生的學習質量，進而將學生的事例展現出來，提升學生的思維活力。語文是一門融會貫通的學科，是貫穿于整個學科系統和學生人生生涯的一門學科，學生的綜合能力的培養離不開語文，因此，思維能力的發展得益于學生思維能力的發展。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;學生思維;教學方法;能力提升

引言

語文課堂在初中語文教育中是非常關鍵的，語文的內容是生動的，也是具有靈活性的，從表達方式和展現方式方面，都具有可以探索和發現的地方，因此，在進行語文教學的過程中，教師要采用多種方式對學生的語文學習進行拓展，在思維上進行開發，讓學生明白學習語文的中樞作用，從而認真思考，努力研究，讓學生能在學習中接觸更多的知識，充分鍛煉思維。

1.初中語文教學中提升學生思維能力的必要性

由于現階段國家越來越重視語文教育，也更加重視語言文字的表達，我們能看出，很多綜藝節目也推出了關于國學的相關內容，而我們要清楚地認識到，要想進行學生思維能力的提升，必須要從基礎抓起，從頭抓起，并且重視每一個環節。在初中階段，最重要的是初中語文教師能在多元化的教學方式探究中，激發學生的思維活力，展現學生的思維方向，提升學生的思維能力，這對提升初中語文教學的整體水平具有重要的意義。

2.初中語文教學現狀分析

（一）教學沒有進行思維拓展，死板教條;語文教學是非常靈活的一門課程，在初中語文課堂中，語文教師往往是只注重教學的進度，教師教什么，學生學什么，教師也沒有對教學的內容進行相應的拓展，死板教條、按部就班進行知識傳授，這樣的方式更不能提升學生的思維能力。

（二）應試教育思想濃重，對語文閱讀重視不足;因此語文教師受傳統教學模式的影響，對學生語文核心素養的培養減少，更多的是讓學生學習課文，學會做題，使學生偏離了學習的方向，這樣一來，學生在進行學習的時候，對閱讀能力的培養就相應減弱，更不會提升學生的思維能力。

（三）學生自我重視程度不足;學生在進行語文學習的過程中，自我重視程度不足表現在，學生受應試教育思想影響，僅重視考試內容，在思維方面形成了不重視語文科目的現狀，從而放棄了自身對思維能力提升的要求。

3.初中語文課堂教學要重視學生思維的提升

3.1加強師生互動，營造良好學習氛圍

在初中語文教學中， 課堂上師生之間的有效互動是鍛煉學生思維、培養學生創造性的最重要的環節之一。也只有教師為學生營造一個和諧、平等的學習氛圍，才能吸引學生積極主動地投入到學習中來; 只有學生隨著教師的教學步驟一步步深入，才能及時有效地和教師產生互動;也只有師生之間產生有效互動，才能夠刺激學生思維能力的發展，從而培養學生的創造性思維。 因此，教師在教學中要加強師生之間的互動，在課堂上多提問、多交流，還要鼓勵學生發表不同的看法，對學生提出的問題要認真解答，和學生構建亦師亦友的關系，為培養學生創造性思維奠定良好的基礎。

3.2加強有效培訓，培養學生的思維能力

初中學生的語文思維素質在一定程度上得到了提高，但這還遠遠不夠。思維素質是判斷學生思維能力的標準。它具有獨特的特征，表現在思維的敏捷性，批判性，靈活性和創造力上。為了提高學生的思維素質，教師需要對學生的學習內容進行全方位的培訓。在培訓過程中，一方面，教師可以通過提問有關文本內容的問題來積極鼓勵學生獨立發言，培養探究性和問題性，靈活地學習教科書知識，防止學生在學習過程中生搬硬套、死記硬背，形成不好的學習習慣;培養學生的探討意識，集思廣益，各成員積極表達自己觀點，并可以訓練學生從多個維度審視問題。

3.3創設教學情景， 培養學生的思維能力

在課堂上，學生積極地提問，思考和回答問題可以顯著提高教學效率，這需要良好的課堂環境和氛圍。從大量的實踐經驗中可以發現，通過創設有利于教學的情境，可以激發學生的興趣，可以激發他們的思維，可以誘發他們的認知沖突，并且可以逐步發展他們的思維能力。因此，在教學過程中，教師可以創新教學方法， 結合教學目標和學生情況，設計一些情境。一旦學生對知識感興趣，他們將專注于思考問題。首先，課堂民主非常重要，也就是說，老師應該平等對待每個學生。同時，應提供更多機會讓學生在課堂上獨立思考，以營造良好的問題情境。其次，回答問題是提高學生思考能力和表達能力的重要途徑， 學生只有思考問題后才能正確回答，這是學生思維能力的重要體現。最后，教師應從學習，思考和提問過程中發現學生的優點，多給予表揚，為學生樹立自信心。

結束語

思維能力在學生的綜合學習能力中起著非常關鍵的影響與作用，思維能力較弱的學生，通常對教師的講解、對課堂知識的理解接收能力比較差，流于表面，容易傾向于常規的、固化的、僵硬的、保守的思維方式，而思維能力較強的學生，通常在課堂上反應快、理解能力好，能夠與教師、同學保持積極的互動。因此，重視培養學生的學科思維能力，對于提高學生的學習效率與質量有非常重要的意義。

參考文獻

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