小學數學啟發式教學探析

張學海

摘要：啟發式教學作為一種新型、具體實踐意義的教學方法，不僅能夠提升學生學習數學的興趣，調動學生的學習積極性和自主性，還能夠培養學生的創新能力，有助于培養學生綜合素養，提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;啟發式教學;探析

啟發式教學是數學教學的一種新方法，也是新課改下一種創新教學的手段。本文對小學數學開展啟發式教學的策略進行了探析。

提問引發思考

學生探索知識的欲望便是由內心一開始的好奇心所引起，疑問才是引發學生思考的最佳辦法，教師可以利用啟發式教學來引導學生提出自己的疑惑，從而幫助學生在提問與解答的過程中得到啟發。例如，在蘇教版小學四年級上冊《可能性》這一教學中，教師可以預先準備兩個袋子，將其標為A和B，A袋子里裝2個白球，4個黃球;B袋子里裝6個紫球，然后利用道具來設計三個小游戲，分別為“不可能”“有可能”和“一定能”，在“不可能”的游戲中，教師先讓幾名學生在B袋子里抹球，并提出問題：“在B袋子里能夠摸出白球嗎？為什么？”;在“有可能”的游戲里，教師讓學生在A袋子里摸球，并提出問題：“在A袋子里能夠摸出哪些顏色的球？”在學生給出答案之后，教師可以繼續提出問題：“在A袋子里摸出的任意一個球能夠確定是什么顏色嗎？”;在“一定能”的游戲里，教師讓學生在B袋子摸球，同時設置相關問題：“在B袋子里摸出來的一定是紫球嗎？為什么？”，這樣利于多層次提問的教學方法，使學生在解決問題以及實踐操作過程中對“可能性”的真正意義進行了解。

情境設計激發學習興趣

學生最好的老師是自身對事物的興趣，在指導學生進行數學學習時，激發學生的學習興趣會使教學活動事半功倍。而教學情境的設立，會使學生身臨其境地感受到學習氛圍，從而調動學生學習數學知識的積極性和主動性，所以，教師在教學活動中，設計情境模式的學習環境有著十分重要的意義。例如，在蘇教版小學三年級下冊《軸對稱圖形》教學當中，傳統的教學方法是由教師先對軸對稱圖形的特點進行較為詳細的講解，同時告知學生通過什么樣的方法來對軸對稱圖形進行判定，這樣的教學方法會使學生只能通過教師的語言來對知識內容進行理解，是一個比較抽象和模糊的概念，同時這種教學方法也無法激發學生的學習欲望，只能被動的接受，導致學生難以深入理解知識的內涵。所以，教師應當改變傳統的教學形式，可以將生活中的一些事物與軸對稱圖形的知識點進行完美結合，讓學生從日常生活中觀察圖形的特點，通過比較找出軸對稱圖形的相同點。比如，將剪紙結合到軸對稱圖形的教學中來，通過學生自己動手的方法，讓學生更直觀地了解到軸對稱圖形，這樣不僅能夠讓學生體驗到和以往不同的學習興趣，同時能夠有效激發學生自主學習的積極性，該教學情境的設計，能夠讓學生通過實踐來掌握和了解軸對稱圖形的相關知識。

啟發式教學鍛煉學生思維

啟發式教學的目標，是要啟發學生自主思考的能力，只有以自主思考作為基礎，才能夠有效提升學生的動手能力和思維能力，因此，在對啟發式教學方法進行實踐時，在這一過程中，教師需要強化對學生思維能力的鍛煉。例如，在蘇教版小學五年級下冊《圓》的教學當中，教師先將圓的基本特征等相關知識傳授給學生，以學生了解什么是圓的基礎上，再通過實踐來逐漸找出圓的相關規律和特點。比如，教師可以先提出一個問題，“車子的車輪為什么是圓形？為什么不是長方形或者正方形？”通過相關問題的誘導，讓學生自己動手研究，做出相關形狀的輪子，從而更準確地掌握圓的真正內涵。這種將書本知識和日常生活相結合的教學設計，不僅能夠提高學生的實際動手能力，還能夠有效鍛煉學生的思維能力，是啟發式教學中不可或缺的一環。

小組討論提高學習積極性

在知識學習的過程中，學生不可避免地會產生許多不解與未知，如果這些問題和不解只依靠教師來進行解答，就會限制學生的自主思維能力，因此，教師可以幫助學生組建學習小組，通過學習小組討論的方式來進行課堂教學，這種方法能夠促使學生的注意力提高，同時提高學生的學習興趣。例如，在蘇教版小學二年級上冊《平行四邊形》教學中，教師可以設計相關的教學環境來引導學生分辨不同形狀，讓學生對形狀的不同點有所了解。比如，支持學生對不同形狀進行主動研究，同時讓學生動手組建四邊形的圖形樣式，教師根據課堂教學中學生的行為表現來對相關的知識點進行提出，讓學生通過小組彼此間的合作來對問題進行解答，使學生在交流、討論的過程中明白四邊形的不穩定因素。這種小組討論的教學模式，能夠最大程度提升學生的自主學習積極性，同時還能夠讓學生明白合作的重要性，從而培養學生的團隊意識。

總而言之，啟發式教學能夠讓學生積極參與到實踐課程中來，有助于提高學生的智力和思維創新能力，值得在教學實踐中進一步探究。

參考文獻

[1]王秀麗.啟發式教學在小學數學中的運用[J].江西教育，2019（03）.

[2]章穎.小學數學啟發式教學設計與實施策略[J].小學數學教育，2018（21）.

（作者單位：江蘇省高郵市車邏鎮小學）