音樂課堂教學的師生互動

張靜靜

新課改理念明確強調了師生互動的重要性。在初中音樂教學中，良好的師生互動可以激發學生對音樂的興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，實現以教促學，以學促教，教學相長?；诖?，音樂教師要努力探究師生互動的有效策略，提高音樂教學質量。

尊重學生特點，營造互動氣氛

初中學生正處在青春發育期，具有表達欲望強烈、想象豐富、多愁善感等特點，教師要充分尊重學生在學習中的主體地位，在課堂教學中要注意營造民主、和諧的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中放松自我，即使學生在回答問題時出現錯誤，教師也要以寬容、啟發、鼓勵、引導的態度和方法來對待。要尊重學生的自尊心，幫助學生樹立自信，積極參與到互動中來。比如，在欣賞《春之聲》時，筆者首先通過播放這首樂曲創設情境，讓學生從音樂風格上自然而地感受到春天的氣息，在學生聽了舞曲的主題部分后，筆者請學生來回答聽了樂曲的感受，并判斷這首樂曲的節拍。學生在回答這個問題的時候，有的在音樂理解上存在一些偏差，筆者對他們的回答沒有直接的否定，而是保持著真誠的微笑，重新播放了一遍，讓學生重新體會之后再作回答。在整堂課的教學中，課堂氣氛一直輕松活潑，學生積極回答，收放自如，師生之間始終保持著心靈的互動。

融洽師生關系，提升教學質量

融洽的師生關系能夠拉近教師和學生的心理距離，更容易展開深層次的交流，從而促進師生之間的有效互動，確保初中音樂教學活動的順利開展，提高學生學習效果。反之，如果師生之間沒有建立起相互尊重的融洽的師生關系，教學活動就會受到嚴重的影響，同時也會使學生對音樂學習失去興趣。因此，教師要重視與學生之間的和諧相處，不斷提升自己道德水平、綜合素養，做一個學生喜歡的老師。

建立融洽的師生關系需要教師從以下幾方面做起：一是在音樂教學中，以學生為學習主體，放下教師的架子，主動與學生親近，讓學生感受到教師的關心、體貼、愛護，對教師產生信賴和尊重;二是尊重學生，善于發現學生身上的優點，并給予學生鼓勵;三是樹立良好的形象，教師要注意自己的儀表，做到衣著整潔，端莊大方，溫文爾雅，讓學生從教師身上看到美，受到美的熏陶;四是提升自己的語言表達能力，用美妙的音樂扣動學生的心弦，激發學生的學習興趣。

改進教學方法，激發學習興趣

教師的教學方法，直接影響著學生的學習興趣。在音樂教學中同樣如此，能夠吸引學生的教學方法，可以充分調動學生學習的積極性，促進師生之間的有效互動，提升教學質量。初中音樂教材中的音樂概念較多，各種音樂概念的聯系又比較密切，教師在教學中要通過哪種教學方法，引導學生準確掌握單個音樂概念，又能將其與原有音樂的知識體系聯系起來，是我們在音樂互動教學中要關注的問題。比如，類比就是將具有相似特點的音樂概念進行比較，在理解相似音樂概念共同特點的過程中，可以將原有的音樂概念與新學習的內容聯系起來，實現新的音樂概念的學習目標。但是，在我們的初中音樂教學中，由于教師在教學中對音樂概念的教學大多采用“填鴨式”的教學方式，很少采用類比式的音樂概念。如果教師采用學生喜歡的互動式方法，就會減少因為教學理念落后而產生的不盡如人意的教學質量。

多種互動技巧，增進師生交流

在初中音樂課堂教學過程中，師生互動的主要途徑是歌唱教學，這也是課堂教學的主要內容。師生在歌唱中會產生情感的交流，肢體的互動，并通過互動更加深刻地理解歌曲的情感，提升教學質量。比如，在《東方之珠》這首歌的教學中，筆者是這樣和學生互動的，在導入環節講到：同學們，上節課學習的《七子之歌》，“七子”除了澳門之外，還有哪些？這時學生們紛紛舉手回答，在同學們都知道了香港是“七子”之一后，筆者又做了這樣的互動：給學生展示很多香港的建筑圖片、著名景點，并共同欣賞背景音樂《東方之珠》，通過這樣的互動為歌曲的學習奠定了感情基礎。此外，筆者還結合教學內容應用小組合作的形式進行互動，小組合作互動模式可以拉近師生之間、生生之間的距離，通過對各種音樂問題的探究，去獲取知識。比如，在執教《大海啊，故鄉》這首歌時，筆者給同學們出示了兩組大海的畫面，讓他們觀察大海是平靜的，還是波濤洶涌的，如果用大海的平靜和跌宕起伏來表現歌曲情感，如何劃分？然后讓其進行分組討論回答……這樣的教學方法，激活了學生的思維，師生間的互動又形成了新的課堂生成，即對教學內容的更深層次的理解。

綜上所述，新課改理念指導下，初中音樂教師在課堂教學中，要認識到師生互動的重要作用，加強師生之間的有效互動，讓學生在音樂課堂中，接受音樂之美的熏陶，激發音樂學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，樹立學習自信心，促進學生音樂素養的提升，使音樂教學的目標得到實現。在音樂教學中，不斷探究和實踐有效互動的教學方法，挖掘音樂教育的育人功能，讓音樂課堂因互動而精彩！

（作者單位：江蘇省海安市雅周鎮初級中學）