試論高中英語教育中創新教育策略

蔡麗瓊

摘 要：在新課改影響下，高中英語教學已經越來越受到廣泛重視和關注。當前階段，創新教育理念已經成為高中英語日常教學活動中的一大重要課題。筆者在本文就現階段高中英語教育中全面開展創新教育的有效策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學建議，以供參考。

關鍵詞：高中英語;創新教育;教學策略

引言：隨著教育行業迅速發展，各種教育理念層出不窮。但據筆者了解，現階段我國相當一部分的高中英語教育仍舊沿用傳統的教育理念和教學模式。教師怎樣教，學生怎樣學。這種相對落伍且缺乏創新意識的教學形式顯然無法滿足高中生們對英語知識的需求以及探究欲望，導致學生失去英語學習的積極性和興趣，英語課堂整體教學效率可想而知[1]。鑒于此，高中英語教學過程中需要創新和升級，創新教育理念全面應用于現階段的高中英語日常教學過程中意義重大，教師采取科學化的創新教育教學手段能夠培養高中生們的英語素養以及英語綜合能力，全面提升英語課堂教學質量。

一、教師應積極創建一個和諧歡快的課堂氛圍

某種程度來講，教學堪稱是一門藝術。教師在教學過程中應該能夠完成多種角色的轉換。而毫無疑問“微笑教學”，是現階段高中教師在創新教學中首要掌握的一種教學技巧。教師每天將微笑掛在嘴邊，在教學過程中和學生們形成一種平等的關系，交流溝通，共同享受英語教學和學習帶來的樂趣，這種模式下所營造出的課堂氛圍必將是和諧的、歡快的、毫無壓力的。“微笑”某種程度上能夠客觀地展現出教師的教學態度，以及向學生們傳遞“我很欣賞你”、“你做得很好”等信息，是增進師生感情的一劑良藥。而“點頭”則在某種程度上代表贊同和鼓勵，表示教師認可學生們的學習方式和學習態度。高中生們的英語學習壓力較大，面對繁重的英語學習任務，學生們難免會產生一定的厭煩心理。鑒于此，教師在英語課堂上不時地給予學生們會心的微笑以及認可的點頭，學生們一定會有一種如沐春風、受寵若驚的感覺，也會積極與教師進行互動和溝通。此外，“傾聽”也是高中英語教學過程中創新教育理念中必不可少的一個教學環節和教學方式。教師在英語課堂教學過程中給予學生們展示自我、表達自我的空間和時間，尊重學生們對高中英語知識結構以及課文內容的不同見解和主張，對于學生們合理的學習建議和學習心得給予贊美、表揚和認可，相信高中學生們的英語整體水平必將得到一個質的飛躍。

二、教師應培養學生們自主創新探索的意識

新課改影響下，素質教育是當前高中英語教學中的重中之重。教師在教學過程中應該尊重學生們的主體地位，注重培養學生們自主學習、自主創新、自主探索的能力。讓學生們在自學過程中掌握和獲取更多的英語學習技能和方法，達到培養學生們創新意識的教學目的。舉個教學例子，人教版高中英語《Earthquakes》一課的教學過程中，教師可以采取當前非常先進且流行的多媒體教學手段為學生們播放一些關于“地震”的影視作品視頻剪輯，學生們通過直觀化、立體化的視覺聽覺體驗對本課相關知識有了預判性的了解。隨后，在整個教學過程中，教師可以結合班級英語學習整體情況將學生們分成幾個小組，在教材內容的教學后讓高中生們進行分組討論，教師可以提出一些生活化、形象化、趣味化的問題，讓學生們進行對話練習以及個人演講。豐富高中英語課堂教學內容的同時，全面培養學生們的英語創新探索理念，教師對學生們提出的問題也應該進行細致化的解答，讓學生們能夠獲得更多的英語知識和英語實踐能力。

三、教師應創新教學理念不斷進行自我完善

平心而論，教師堪稱是現階段高中英語課堂的倡導者和領路人，教師團隊對現代化英語創新教學的理解，在一定程度上影響著高中英語教育的得失成敗。鑒于此，筆者建議，教師在日常教學過程中必須要不斷學習、不斷積累教學經驗，吸收最新的教育理念和方針，將最新的教研成果完美植入到課堂教學各個細節之中。除此之外，教師還應該因材施教，針對每一個學生制定不同的教學計劃，盡量讓高中生們的英語學習潛力得到最大限度的發揮[2]。筆者建議，教師在日常有效完成課堂英語教學之外，在課下也應該建立一種創新型的師生關系，與學生們亦師亦友，組織學生們參加各種英語沙龍活動、演講活動，為學生們播放一些優質的英語影片增強學生英語語感，鼓勵學生們多閱讀優秀的英語課外讀物，培養學生們的英語實際應用能力和創新思維能力。教師在這一教學過程中也在潛移默化的對自身教學方式和教學理念進行完善和補充，逐步豐富個人教學經驗，全面提升高中英語課堂的教學質量和教學效率。

結束語：

綜上所述，在現階段高中英語課堂教學中全面融入創新教育理念意義重大。教師在今后的教學過程中應該不斷探索、不斷鉆研、不斷開拓，采取科學化、合理化的教學方法和教學手段進行英語創新教學，尊重高中生們在英語教學過程中的主體地位，加強交流互動和溝通，力爭讓高中英語的教學水平“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]林思杏. 高中英語信息化課堂教學的師生互動研究[D].廣西師范大學，2016.

[2]傅一心. 高中英語課堂教學的有效性探究[D].蘇州大學，2014.