語文多文本閱讀選文的思考

魯曉康 朱秋艷

摘 要：隨著新課改的實施與推進，多文本閱讀的形式越來越受到大家的重視。在語文教學中，要想發揮出多文本閱讀的優勢，教師就要重視對選文的研究，只有選好文，才能提高多文本閱讀教學質量，促進小學生語文綜合素養與能力的提高。所以，教師要有意識地思考如何進行多文本閱讀的選文，并將其落實到具體的教學過程中。因此，本文從立足作者，進行選文;立足體裁，進行選文;立足題材，進行選文三方面對語文多文本閱讀選文展開了探討。

關鍵詞：語文;多文本閱讀;選文;方法探究

多文本閱讀是在有限的課堂時間內，完成對多個文本的閱讀，這對于增加學生的閱讀量，拓展學生的知識視野，提高學生的閱讀理解能力具有重要作用。所以，為了使多文本閱讀教學中所選的文本符合教學目標和學生興趣的雙重需求，教師務必要做好前期的選文工作，以確保多文本閱讀教學的順利開展，進而促進學生的全面發展。選文是開展多文本閱讀的前提條件，所以教師不僅需要明確選文的方法，還要對其進行優化，如此才能有效提高多文本閱讀教學質量。

一、立足作者，進行選文

作者不同，文學風格也會存在著諸多差異。但作者相同，不同時期的作品也會有所不同。所以，教師在選文的時候可以從作者出發，選出作者在不同時期的代表作，這對于學生進一步了解作家的文風、成長經歷、情感具有重要作用。同時，以作者為中心選擇文本，也有助于學生進行針對性的聯系和比較，這對于學生積累見識和學識，提高語文閱讀理解能力將產生積極影響。

在學習《從百草園到三味書屋》時，為了讓學生進一步了解魯迅，我決定以多文本的閱讀教學形式展開教學。在教學之前，我首先對魯迅的生平以及各個階段的作品進行了解，之后選擇了《少年閏土》《藤野先生》《記念劉和珍君》三篇文章，將其與課內《從百草園到三味書屋》組成了多文本。在做好充分的前提準備后，我將文本分發給大家，之后要求學生進行多文本閱讀，并在閱讀中分析和總結自己對魯迅的認識，以及魯迅在寫作時的感受，從而將學生引入到了對魯迅的深入探究中。人與作品之間有著很大的聯系，通過對作品的分析，學生不僅看到了一個更加全面、真實的魯迅，更被其精神所折服。由此可見，從作者入手進行選文，對于學生全面了解作者，并樹立正確的價值觀念具有重要作用。

二、立足體裁，進行選文

中小學階段的學生已經接觸到了記敘文、說明文、議論文、散文等體裁，這些體裁在開拓學生閱讀視野的同時也帶來了一定的理解難度。所以，教師在展開多文本閱讀教學時可以從體裁出發進行選文，從而為學生提供一個針對性訓練的機會，這對于學生全面了解不同體裁的文章，并掌握它們的答題技巧具有不可忽視的作用。在以體裁為出發點進行選文時，教師應該有意識地引導學生去了解體裁，并借此為學生提供練習的機會，使學生能夠逐漸掌握對不同體裁文章的解題技巧。

在一次多文本閱讀教學中，為了提高學生對說明文的理解能力，并掌握說明文的閱讀技巧，我從課內課外為學生搜集了《大自然的語言》《生物入侵者》《神秘的運動指數》《漢文化與筷子》四篇說明文。在這一基礎上，我將學生進行了分組，并向各個小組分發了一份多文本閱讀任務卡，任務卡中包含著多文本閱讀的目標以及對說明文的認知。在大家了解任務內容后，我要求學生以小組為單位來展開多文本閱讀，從而將學生引入到了對說明文的閱讀與學習中。通過觀察，我發現各個小組的學生都能夠積極表達自己的看法，并在這一過程中對說明文有了更為深刻的認知。

三、立足題材，進行選文

在多文本閱讀教學中，應用最多的一種方式就是從題材入手進行選文。相同的題材，不同的作者會寫出不同的感受，讓學生對這些文章進行閱讀和比較，能夠使學生從中獲得更為深刻的體驗，這對于提高學生的直觀能動性，促進學生的個性化解放具有重要作用。所以，教師在進行多文本閱讀教學之前，首先要明確多文本閱讀的題材內容，再根據題材內容選出相應的文本，從而使學生在閱讀與總結中真正獲得收獲。

在從題材入手進行多文本的選文時，我先明確了“親情”這一主題，之后選擇了《爸爸的花兒落了》《我的母親》《生日憶母親》《與茶為伴的父親》四篇文章。顯然，這是四篇關于親情的文章，對其進行閱讀和解讀不僅有助于學生感悟親情，更能夠提高學生的寫作水平。所以，在學生拿到這些文本后，我便要求學生展開了閱讀，并引導大家在閱讀中去了解文章內容，感受作者對親情的認知。通過這一多文本閱讀教學方式以及對文章的針對性選擇，學生們不僅接觸到了更豐富的課外閱讀文本，更在主題的引領下深化了對親情的感悟，這對于學生學會理解父母，懂得尊敬父母，主動幫助父母都將產生積極影響。

總之，多文本閱讀是一種非常好的學習方式，它不僅能夠拓展學生的知識視野，還有助于學生閱讀理解能力的培養與提升。所以，為了能夠有效提高多文本閱讀教學質量，教師要重視起前期的選文方法，從而使多文本閱讀教學效果事半功倍。

參考文獻：

[1]孫雅欣.初中語文經典文本群文閱讀教學研究[D].山東師范大學，2019.

[2]杜小琴.小學語文群文閱讀文本選用研究[D].杭州師范大學，2017.