農村小學語文寫作教學策略探究

莫順強

摘 要：長期以來，作文在農村小學語文教學中具有十分重要的意義。深究其原因，這是最為基礎的一門學科，屬于書面語的應用，也是表達學生交流和表達情感的重要方式。在中國的農村小學教育過程中，寫作是最困難的問題之一。主要是農村小學教師的教育理念的落后，教育方式過于單一，難以跟上時代的進步。所以農村學生對作文的認知方式較少，對學生的作文興趣較小，因此有必要加強農村地區下學生語文寫作能力的培養，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：農村教學;小學語文;寫作教學

在今天的社會里，寫作是不可忽視一項重要技能，寫作設計到日常生活和工作的各個方面。如果沒有一定量的寫作基礎，學生在今后學習與工作中就會變得很困難。寫作不僅僅是寫文章那樣簡單，最重要的就是情感方面的表現。如果學生具有很強的寫作能力，他們就可以良好地表達自身內心想法，也可以順利地與人交際。因此，小學階段下的語文教學，有責任也有義務對于學生進行有效的教學指導。

一、創設有效情境，激發寫作興趣

在農村地區學生對語文作文缺乏興趣的主要原因是學生語文寫作能力不足。但是對于語文寫作的興趣是學生最好的教師，在課程中保持較為高漲的興趣可以為學生提供持續的學習能力。因此在課程開展中，創設生動的課堂場景可以改善枯燥的學習環境，寫作對于學生而言不再是沉重的壓力和負擔，而是帶著歡樂的心情進行創作。因此，語文教師應根據具體的寫作內容，來對學生創設生動的教學場景，以學生為中心，集中學生對于主體的關注，使學生可以較為快速地進入寫作狀態，促進學生語文寫作能力的全面提高。

例如，學生在對于《月光曲》這一節課程進行學習時，教師首先需要做的就是就故事的大概向學生進行講解，讓其能夠對于內容有一個大致的了解。緊接著教師需要能夠就文章中的核心內容來進行情景化的教學還原，通過信息化的教學設備來加深對于文章內容想象，并以此鍛煉學生在當前階段下的思維能力。在學生依舊對于文章還有所想念的時候，教師就可以引導學生來進行《月光曲》的后續寫作指導，當學生發揮出自身的想象力，來對學生進行相應的續寫、仿寫。

二、結合閱讀教學，實現素材累積

任何人的寫作都不是一蹴而就的，學生只有能夠具備著豐富的作文材料才能寫出優秀的作品。因此，教師主動開展對于學生的閱讀教學工作，以此讓學生能夠掌握大量作文資料。在農村地區的小學語文教學過程中，教師應當積極利用現有的教學資源，積極開展閱讀活動等活動，讓學生通過大量的閱讀，豐富學生的知識儲備，是提高學生寫作能力的有效手段。這也有利于學生知識方面的有效發展，積累寫作材料。讓學生能夠在寫作課程的開展中，逐漸變得如魚得水，也漸漸地轉變對于語文寫作課程的畏懼心理，實現寫作水平的提升。

例如，教師在對學生開展完成《懷念母親》這一節課程的學習中，教師在對學生開展完成相關的教學工作之后，需要教師能夠引導學生對于季羨林先生的作品進行深入的拜讀。教師可以提前為學生準備好《垂釣》、《月是故鄉明》、《林臘梅》、《病榻雜記》等文章作品集，然后把自己讀完后的感想進行書寫，也可以學生之間或者同教師進行討論。通過這樣的讀書活動，除了能夠實現學生在當前階段下的有效拓展，還可以積極地為學生積累豐富的書寫材料。同時可以減少學生語文作文方面的障礙，也能夠幫助學生克服對于作文寫作的恐懼。

三、注重創新寫作，提升寫作技能

學生作文能力的發展過程是一個不斷積累并在前人的基礎上創新的過程。雖然仿寫能夠在一定程度上實現學生寫作技能的提升，但是如果總是處于他人的影子之下，就難以獨自面對烈陽。一個人總是模仿他人的成果，那么行文方式則完全沒有自己的特征。因此，學生在模仿他人的作文時，有必要創新自己的作文水平，強調自己獨特的作文特征。只有不斷進行實現自身的突破，才能實現個人寫作水平的實際提高，進而提高學生小學語文學科的綜合水平。因此，教師需要加強學生創新意識的培訓，在學生進行基礎性寫作的練習時，教師需要重視培養學生自身創新意識，引導學生勇敢地表達出自己的觀點，鼓勵形成自己的作文樣式。

例如，教師在對學生開展《觸摸春天》這一節課程的教學時，雖然盲人小女孩看不見任何東西，但是心向陽光，對于生活總是保持著積極樂觀的態度。教師可以借助這一篇文章，對于學生的思維進行有效的發散，讓學生說出自己的感想，并對于自己的想法進行拓展延伸，以此為主題來進行寫作。每一個人的內心都是不相同的，但是教師不應該壓制學生的內心，而是要鼓勵學生大膽地表達出自己的想法，創作出自己的寫作風格，以此實現學生在當前階段下寫作技能的有效提升。

綜上所述，教師在農村地區開展小學語文教學過程中，需要能夠靈活地選擇教育方法對學生進行教學，擴展學生的作文素材，強化了學生的創新意識，只有這樣才能夠做到學生寫作能力的有效提升。

參考文獻：

[1]吳小靈.淺談農村中學生語文寫作能力的培養[J].新課程學習（上），2012（4）：177-177.

[2]霍清.淺談農村小學生作文能力的培養[J].小作家選刊：教學交流，2014（1）：131-132.