行為規范教育要規范

劉次林

行為規范教育是學校德育的重要內容，這個德育重鎮如今困惑重重。比如，不準談戀愛、不準留長發、不準用手機、必須穿校服這些規定是否合理、合法？學生違規違紀，教師如何干預？未成年人間的欺凌事件學校如何處理……

行為規范教育要規范，學校德育要走出“多管多事”的困局，就需要對規范教育的內涵、規范的制訂與執行進行深入研究和科學應對。

第一，要正確理解規范的內涵。學界把規范分成道德規范、習俗規范和個人規范。道德規范與公平、他人的權利相關，習俗規范只是一部分人在一定時空里約定俗成的規范。比如，“給教師讓座”就屬于習俗規范，而“給老弱病殘孕讓座”屬于道德規范，因為把座位讓給“老弱病殘孕”有可能防止他們在乘車過程中出現意外傷害。個人規范是有關個人身心健康安全、生活習慣偏好等的要求。一般而言，違反道德規范的違規程度最重，違反個人規范的違規程度最輕，違規的程度不同，處理的強度當然也不一樣。但當下學校在處理違規行為的時候，往往缺乏分寸、缺少依據。

第二，學校規范的基礎是師生關系平等。當下，一些學校的不少規范是為著管理方便而非學生的成長，沒有把學生擺到與教師平等的地位。而且，我們的傳統文化也更重師道尊嚴，因此，校園里時常會發生以“愛”的名義侵害學生權利的行為。教育的現代化要從解放學生開始，學校在訂立規章制度的過程中必須確立師生的平等關系。師生平等的實質是對學生獨立人格的認可和尊重，新型的師生關系需要倡導“尊重先于關愛”的理念。

第三，學校規范要尊重相關法律規定。學校在制訂和執行校規時要有強烈的法律意識。比如，一些學校（教師）在政府規定的教學時間之外，要求學生提前到校、延后放學，不圖回報地給學生補課、輔導，這種做法其實隱藏著很大的風險。因為，在這期間一旦學生發生什么意外，家長很可能拿起法律武器來追究學校（教師）的責任。也許學校（教師）會說我們加班加點是為了學生，但法律是底線，道德只是境界，法律先于道德，教師要在依法執教的基礎上講道德。

要走出規范教育的困境，學校還需要做好宣傳和示范工作。學校要向教師、學生、家長講清楚這些觀念，使家校之間形成教育理念的一致性邏輯，讓他們明白自己的職責和權利。學校還可以積累一些經典的規范教育案例，為規范教育提供示范引領。

（作者系上海師范大學教育學院教授）