如何讓學生成為班級的主人

張彬

每個班級學生的個性特點千差萬別，導致了學生愛好上的差異，作為教師，要善于在班級活動中充分發揮自主性， 為學生的和諧發展提供和創造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學生在班級活動中充分發揮自主性，成為班級的主人。

一、引導學生制定目標，培養學生的自主精神

制定目標是前提條件，而自主精神是靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為教師，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級小主人”為主線，引導學生參與班級管理目標的制定。

在制定班級管理目標的制定時，要求每個學生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學習、討論，共同制定出切合班級實際的總目標。管理目標的確立，一方面使學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現是每個個體努力的總和;另一方面也要使學生看到目標高而可攀，但必須經過努力才能實現。管理目標制定的過程，是學生自我教育，自我激勵的過程。

二、發揮班級特色，張揚學生個性

德國教育家赫樂巴特曾講過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何形式的教育都是不可能的。”這說明要搞好班級管理必須抓住韁繩，針對學生的特點，積極開展健康向上的班級活動，進行素質教育，才能達到德、智、體、美、勞全面發展的目標。班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過;“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”因此，教師必須根據班級管理目標，指導員學生設計并開展豐富多彩的班級活動，按照自愿的原則，組織學生參加各種課外活動興趣小組。通過班級活動，發揮他們的潛能和特長，培養他們的愛好，發揮自主性，使其個性得到進一步的發展。