淺談初中化學學習興趣的培養

陳艷梅

化學是一門重要的基礎自然學科，近年來，隨著我國新課改的不斷推進，對初中化學教學的要求也越來越嚴格，化學實驗探究成為了初中化學教學中的重要組成部分。傳統的化學教學模式主要是教師在課堂上講授基礎知識，再通過具體的實驗演示，學生觀看并做好記錄，學生被動的接受知識的灌輸，這種教學模式已經不利于提高學生的學習自主性，積極性，已無法滿足現下初中學生對化學學習知識的發展需要。為了提高初中化學教學的趣味性，更好地促進初中學生學習化學基礎知識。本文就針對以上問題進行簡要的研究分析，并提出一些提高化學學習興趣的趣味性的教學的可行性策略。

一、利用好網絡新聞，增強化學學習的趣味性

學習的目的在于將所學的知識應用于生活中和生產中，而化學是一門與生活緊密相連的學科。通過創設生活情景引導學生探究與學習化學知識，并運用于解釋和解決生活中遇到的問題，從而在增強化學學習的趣味性的同時又體現了學習化學的重要性。例如教師在進行燃燒與滅火的知識的教學時，可以通過網絡搜索近期新聞中比較轟動的關于燃燒爆炸的新聞視頻或者圖片，讓學生親眼見證火災的無情，并積極引導他們思索導致火災的原因，假設自己當時在場該如何應對，如何避免類似悲劇的發生。通過這一系列的思索，很容易深刻理解燃燒的條件，滅火的方法，爆炸的原因，以及火災現場如何逃生與自救。

二、提出教學問題，鼓勵學生積極參與解決

在傳統的教學中，教師往往會按照書本方法進行實驗操作，實驗過程成了教師的表演課，學生的參與性不高，不能很好的激發學生的學習熱情和興趣。因此，教師應采用提出問題，讓學生自己提出解決方案，并且根據自己設計的方案進行實驗驗證。通過自己動手實驗，無論最終是成功還是失敗，都會從中有所收獲，教師可以適當的給予點評或者建議或者表揚，增強學生的自信心，進一步激發學生探究化學實驗的興趣。例如在教學中學到收集空氣樣品時我提出：怎樣將操場上的空氣帶到教室里面來？當時問題一提出，場面異常熱鬧，有人說用塑料袋裝，有人說在操場用氣槍把氣球打脹帶回，有人說用裝滿水的礦泉水瓶子在操場把水倒掉之后蓋上蓋子帶回來，有人說用注射器吸，還有人說去操場上吸一口氣帶回來！然后我讓他們自己去試試用他們的方法把空氣帶回，結果用嘴巴吸的同學失敗了，大家一起幫忙找出了原因，課堂氣氛即活躍又不失嚴謹。

三、設置趣味小實驗，提高學習興趣

學習化學興趣的培養，從身邊小事做起。比如在講到酸堿指示劑的時候提到了紫色石蕊的制作方法時指出我們生活中的一些有顏色的蔬菜水果汁可以用作指示劑，鼓勵學生去收集材料，并且用實驗來驗證可行性，學生參與的事情記憶會比教師直接灌輸要來得深刻，把被動接受轉化成主動參與，更進一步增強學習化學的興趣，激發學生的創造能力。

總之，促進學生學習化學興趣的方式方法多種多樣，但無論哪種方法都有一個不變的宗旨，那就是讓他們自己行動起來，鼓勵學生遇到問題上網查閱資料，我甚至不反對學生用作業幫，小猿搜題，個人覺得當學生遇到問題老師又恰好不在身邊，與其讓問題留下來成為問題，不如及時通過網絡手段及時解決來得痛快，要培養學習興趣，不能把問題留到明天！解決了一個問題，帶來學習的愉悅感與成就感，興趣自然就培養起來了。