淺談初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力

王萌萌

地圖是地理信息的濃縮和表達，是學習地理的重要工具，它是地理學的第二語言，無論是在平時的課堂教學，還是考試試題中，地圖都占有突出的地位。然而在實際教學中， 我們發現學生的讀圖析圖能力普遍較差， 尤其是在考試中， 很多學生不能快速準確地從圖中獲取有效信息和正確結論。因此，本文對初中地理教學中地圖的重要性進行簡要闡述，并就如何培養學生的讀圖能力談幾點看法。

一、地理圖表在地理學習中的作用及重要性

（1）對教師來說，地圖是地理學科教學的重要手段。運用地圖教學是地理學科的重要特點和獨特之處。學生通過對地圖符號的識讀，不僅可以獲得地理知識，而且還可以促進智力的發展。因此，能否用好地圖，常常成為教好地理課的關鍵，也是衡量教師教學水平高低的重要標志之一。

地理事物是具有空間性的，在水平分布上有一定的范圍、形狀和大小。例如，某個國家和地區都有其特定的地理位置、氣候、河流、植被、地形、農業等地理事物。只有運用地圖，才能確切地建立起這些地理事物的空間

（2）對學生來說，地圖有助于激發學生對地理學科的興趣。興趣是學生最好的老師，是發展思維、激發學生主動學習的動力。老師要引導他們，促使他們喜愛地圖，對地理學習產生興趣。視覺刺激產生的興趣比起聽覺刺激和觸覺刺激產生的興趣來的更快。在地理教學中，教師可以通過合理的教學設計，利用地圖創設適宜學生探究的情境，引導學生進行有目的的探究活動，激發探究興趣。例如，學生在掌握了世界氣候類型的名稱、分布、特點、成因之后，教師就可以讓學生在地圖上，觀察某地所處的位置，通過小組討論或者合作探究的形式讓學生總結該地的氣溫及降水情況，從而得出正確的氣候類型。

（3）從考試題型來看，基本已經形成“無圖不成題”的命題格局。巴朗斯基說：“地圖是地理學的第二語言。并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖能使人很容易的了解許多在正文里往往必須用很多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。” “地理課程標準”對中學生的讀圖能力提出了明確要求：掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能;掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能等。近年來的中考、高考地理試題中，出現了大量的以圖為載體的題目，甚至可以說無圖不成題了。

二、培養中學生讀圖能力的途徑及方法

（1）誘導啟發學生，培養學生的讀圖積極性。大部分學生在初次接觸到各種地圖以及圖表時都表現出一定程度的排斥，一方面在于學生還不具備較好的讀圖能力，煩瑣的圖表帶給學生的往往是思維的負擔;另一方面，當學生對于圖表還沒有形成較好的感性認識時，學習過程中接二連三的圖表確實會帶給人枯燥乏味的感覺，這也是學生們對讀圖提不起興趣的一個主要原因。例如，在講到地球自轉及公轉意義的時候，讓學生用手電筒光照射地球儀，同時撥動地球儀，地球儀表面會出現什么現象？整體移動地球儀模擬地球公轉又會出現什么現象？學生們頓時興趣盎然，積極思考踴躍回答。

（2）重視對學生讀圖方法的指導。“授人以魚不如授人以漁。”教師在平時的課堂教學中必須重視對學生讀圖方法的指導，基本按以下步驟讀圖：一、看圖表名稱，掌握圖表類別，是氣候圖、交通圖、地形圖、人口分布圖還是農業類型圖等等;二、看圖例，掌握圖表當中的具體地理事物，要讓學生明白地圖中的每一條線甚至每一個點都有其存在的意義，都要讀明白;三、全面分析，組織答案，運用圖表信息和所掌握的地理知識，得出正確的結論。

（3）加強讀圖訓練，強化學生讀圖能力。閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么、在什么地方，更重要的是探究和發現隱藏在地理圖表里面的基本原理和基本規律，只有這樣才能充分挖掘地圖語言概括的、豐富的內涵。因此應不斷加強學生讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來。在教學時也可以引導學生有意識的記圖，提高對各種地圖的分析綜合能力，運用技能反復練習，最終解決問題。

（4）加強多媒體在課堂中的應用。現代信息社會生活中，地圖越來越顯現出它的重要性。學生接觸信息設備越來越頻繁，因此現代信息設備中的電子地圖也成為地理學習的重要工具，因此教師要特別注意多媒體教學與現實生活中的 地圖運用相結合。一方面，目前常用的電子地圖有：百度地圖、高德地圖、Google地圖等，通過這些電子地圖配合無線網絡開展學習，可以增強學生在現實生活中 的空間立體感;另一方面，在課堂上注重多媒體教學的使用，尤其是充分利用各類地圖，實景圖與地理圖表相結合，形象的表達與傳授知識，提升學生綜合能力。