如何提高農村中學語文課堂效率

陳軍紅

隨著新課改的進行，如何提高課堂教學效率成了我們必須思索的問題。而作為一切學科的源頭，在整個教學體系中占據著舉足輕重的地位，肩負著傳承民族文化重要責任的語文學科。課堂教學效率卻遲遲不能得到有效的提高。而作為一名農村中學的一線語文教師，本人覺得農村語文教育的落后，特別是農村初中語文教學的滯后最終造成了農村教育的落后面貌，。因此，如何提高農村初中語文課堂教學效率，就顯得尤為重要。下面本人結合在教學中遇到的實際情況從現狀和對策兩方面進行闡述。

一、現狀

語文教學說起來很容易，很多人覺得我們天天說中國話，寫橫豎撇捺的中國字，語文教學就像講故事玩游戲一樣隨意，但是作為農村中學，鑒于客觀條件原因和學生的實際情況，造成農村中學語文課堂教學效率一直得不到提高，綜合起來，本人認為有以下幾點：

（1）農村中學信息閉塞，交流機會少。學生從早到晚除了上課還是上課，沒有黑板報（要檢查了才出），沒有廣播室（大都放一些歌曲），更別談什么手抄報、文學社、電視臺。我們的學生不知道語文除了教材之外，是一個多么豐富多彩的世界。

（2）相當多的學生學習語文的興趣不高。語文要靠積累，無法急功近利。學生把課余時間幾乎都用在了英語上面，吃了早飯讀英語，吃了晚飯還是讀英語，而中午的時間都用在了做交送作業上面，學習語文的是少之又少。語文學習處在一種消極、被動、慵懶、低效的狀態。面對學生出現的輕語文現象，作為語文教師，深感惶恐不安。

（3）閱讀量太少。在中學語文教學中，閱讀的重要性自不待言。沒有一定的閱讀量，何談語文素養的培養？ 我從教的這些年，也曾想過在語文課或課后多為學生提供閱讀的空間和時間，往往是有心無力。

（4）家庭學習氛圍不足。“孟母三遷”的故事告訴我們環境對于成長的重要性，而近年來，農村大批中青年紛紛涌向北上廣打工掙錢，家里剩下的大多是老人和小孩。于是，孩子的家庭教育就成了一個大問題：祖輩帶孩子多數是只養不教，溺愛有加，管教不足。很多學生連基本的課外作業都無法完成，更不用提學習氛圍了。

二、對策

“語文學科是學習和工作的基礎工具”，它集思想性、文學性、工具性于一身，對培養學生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質及科學文化素養有著潛移默化的作用。那么，在語文教學中，我們應如何以情教人，以文教人，提高課堂教學效果呢？筆者結合多年教學實踐，從以下幾個方面淺談自己幾點粗劣的見解。

（1）備課要充分。充分備課是有效教學的前奏。有效備課能加強課堂教學的預見性和計劃性。備課是教師自我提高的有效途徑。備課是提高教學質量的重要保證。大教育家孔子說過“凡事預則立，不預則廢”。教師備課的好壞，直間影響著整堂課的效果，有備而來，有備無患，不上無準備之課，進課堂要做到胸有成竹。

（2）加強學法指導，培養創新能力。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。美國學者阿布文·托夫勒 曾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科，語文教學的質量和效益直接影響著經濟建設和國民素質。多年來，語文教育在應試教育的影響下，走入了誤區，教師照本宣科，畫地為牢，教得死，學生學得死，學生按照老師設定的教學路子走，很少有思維和想象的時間和空間，也很少看到老師在課堂上鼓勵那些有創造思維的學生。如今，新課標提出了要培養學生的創新精神和實踐能力，這為深化語文學科的教學改革做出了明確的指示，全國教育工作者都應朝著這盞指明燈永往直前，把學生培養成為一個獨立的個體，善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握相應的實踐能力的創新型人才。

（3）加強小組合作。新課程強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的、被動的接受式的學習，倡導構建具有“自主、合作、探究”特征的學習方式，因此，我們在課堂教學中，積極嘗試小組合作學習。小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把全班學生按一定的方法平均分成若干個“組間異質、組內同質”的小組。教學過程的大部分環節都以小組活動為核心。并以小組的總體成績以及全體的表現作為評價和獎勵的依據。小組合作學習是以“組內合作、組間競爭”為宗旨，將傳統的教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流。

（4）激發學生學習語文的興趣。濃厚的學習興趣，能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮狀態，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。如果學生對語文感興趣，不是老師逼著去朗讀、背誦，我想教學效果會更好些。所以在教學中我總是想方設法去提高學生的興趣，他們樂于參與。比如，在教學詩歌鑒賞這個版塊時，我就想“人非草木，孰能無情？”因此，講授李商隱的《無題》時播放徐小鳳的《別亦難》。在講《春江花月夜》時，先播放古箏曲，有些學生不知不覺把這些詩詞給背了出來，樂在其中。在講解高中學生最為頭疼的文言文板塊時，我會讓學生按角色分工，扮演其中的角色，如學《荊軻刺秦王》一課，我按秦王、荊軻、秦武陽等角色讓同學們再現課本，每個同學為了表演好自己的角色，必然會深究課本，無形之中，字、詞、句、人物形象等都有一定程度的感悟。總之，興趣是最好的老師，只要學生對語文學科感興趣，樂于學習語文，語文課堂教學才會有成效。

總之，教無定法，農村中學語文課堂效率的提高要兼顧到課堂教學的多個環節，只要教師大膽嘗試，大膽探索，定有據可依，從而提高課堂效率。