全員閱讀，構(gòu)建立體“悅讀”網(wǎng)絡(luò)

金姣

與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī);書(shū)香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。通過(guò)校長(zhǎng)帶讀、師生同讀、親子共讀、同學(xué)競(jìng)讀等形式，我校構(gòu)建了立體“悅讀”網(wǎng)絡(luò)，教師牽著學(xué)生的小手和家長(zhǎng)的大手，一同幸福在共讀時(shí)光，徜徉在浩瀚書(shū)海。

一、校長(zhǎng)帶讀，打造儒雅的教師隊(duì)伍

閱讀可以滋養(yǎng)底氣，思考可以帶來(lái)靈氣。我校倪校長(zhǎng)是一個(gè)真正愛(ài)書(shū)之人，在有限的閑暇時(shí)間里，他總是手不釋卷。校長(zhǎng)不但抽出時(shí)間自己讀書(shū)，時(shí)常在各種刊物發(fā)表讀書(shū)心得，進(jìn)行時(shí)事評(píng)論，還開(kāi)展向教師推薦一本好書(shū)、向班主任推薦一本好書(shū)、向中層領(lǐng)導(dǎo)推薦一本好書(shū)行動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師讀書(shū)，同時(shí)，還通過(guò)校務(wù)會(huì)、周前會(huì)、教研組集體備課等渠道與教師一道交流讀書(shū)心得。

校長(zhǎng)帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，示范引領(lǐng)，在我校迅速掀起讀書(shū)熱，營(yíng)造出一種和諧安寧的讀書(shū)環(huán)境。教師自我制定讀書(shū)計(jì)劃，學(xué)校有序有效開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)：每個(gè)假期，教師們都有固定不變的閱讀作業(yè)，休假歸來(lái)，一篇篇隨筆總是讓人感覺(jué)到其心靈的成長(zhǎng);青年班主任們開(kāi)展每周夜讀活動(dòng)，大家暢談讀書(shū)體會(huì)，抒發(fā)教育理想，共同享受閱讀帶來(lái)的歡愉;語(yǔ)文教師現(xiàn)場(chǎng)命題作文，以“春光”為題，抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)教育、對(duì)人生的獨(dú)特感悟……詩(shī)情激情兼?zhèn)洌抡龤馊A俱全的儒雅教師隊(duì)伍正在我校逐步形成。

二、師生同讀，豐富求知若渴的學(xué)生

每周一的午讀課，都能看到各年級(jí)老師手拿一本書(shū)，坐在教室里和學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生做出榜樣和示范。一二年級(jí)學(xué)生小，認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，由老師讀書(shū)給孩子們聽(tīng)，每人一本同樣的書(shū)，教師讀，學(xué)生指著書(shū)在心里跟讀。

我校不少班級(jí)加入了全國(guó)班班有讀活動(dòng)，“班班有讀”由閱讀導(dǎo)師團(tuán)協(xié)同國(guó)內(nèi)知名兒童閱讀推廣人聯(lián)合發(fā)起，一月精讀指導(dǎo)一本好書(shū)。大花臉、貼貼樂(lè)、魚(yú)骨圖、思維導(dǎo)圖，不同的閱讀方法讓師生對(duì)作品有了更深的感悟。

師生同讀，這就使得在班級(jí)層面進(jìn)行的閱讀交流成為可能，通過(guò)教師引領(lǐng)下的閱讀交流，學(xué)生對(duì)作品的理解由“有趣”和“精彩”上升為“有意義”或“有感受”，學(xué)生真正受到文學(xué)作品的熏陶。

三、親子共讀，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)

農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)于閱讀的興趣不濃，對(duì)于親子閱讀的好處更是知之甚少。我們舉行家長(zhǎng)會(huì)閱讀專(zhuān)場(chǎng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、舉辦親子讀書(shū)節(jié)等方式，盡力培養(yǎng)一群熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)。

借助創(chuàng)建幼小銜接示范點(diǎn)契機(jī)，小學(xué)聯(lián)合幼兒園每年舉行“書(shū)香飄滿(mǎn)園”閱讀節(jié)活動(dòng)，從幼兒開(kāi)始，提倡親子閱讀的理念，教給親子閱讀的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造一個(gè)書(shū)香型的家庭氛圍。

每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，都由校長(zhǎng)親自向全校家長(zhǎng)宣講閱讀的好處，建議家長(zhǎng)每天選擇一個(gè)固定時(shí)間，和孩子共同閱讀，堅(jiān)持做到持之以恒。各班會(huì)邀請(qǐng)一些親子共讀做得好的家長(zhǎng)，在會(huì)上向其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)。

各班自制“親子共讀”記錄本發(fā)給家長(zhǎng)，運(yùn)用微信接龍、閱讀軟件、到校交流及時(shí)了解共讀情況。教師經(jīng)常主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)解決在一些閱讀活動(dòng)、記錄過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、同學(xué)競(jìng)讀，享受暢游書(shū)海的樂(lè)趣

在蘇小校園，班級(jí)閱讀角旁、窗臺(tái)小書(shū)吧邊、英語(yǔ)連廊上、陽(yáng)光書(shū)房里、靜謐閱覽室中，隨處可見(jiàn)手捧書(shū)籍靜心閱讀的學(xué)生。他們自由選擇自己喜愛(ài)的書(shū)刊，沉浸在浩瀚書(shū)海。

學(xué)校采取各種措施保障學(xué)生在校閱讀時(shí)間，展示閱讀成果：①落實(shí) “532”工程，即每周5天的晨讀，每天語(yǔ)文課前3分鐘講故事或演講，每周2個(gè)中午閱讀課外書(shū)和書(shū)寫(xiě)。②舉辦讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：舉行一次評(píng)選——“最美書(shū)房”“最美書(shū)桌”評(píng)比，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境;推薦一本好書(shū)——讀后感征文比賽，分享閱讀感受;參加一次朗誦——親子朗誦比賽，共享閱讀樂(lè)趣;邀請(qǐng)一位作家——作家進(jìn)校園，學(xué)習(xí)閱讀方法;參與一次闖關(guān)——“我愛(ài)經(jīng)典”游園闖關(guān)，展現(xiàn)閱讀成果。③在班級(jí)展示欄定期展示“好書(shū)推薦、美文欣賞、書(shū)簽設(shè)計(jì)、讀后感、閱讀之星”等內(nèi)容。④不斷完善“書(shū)香校園”活動(dòng)的各項(xiàng)考評(píng)機(jī)制，切實(shí)做好 “書(shū)香班級(jí)”、“閱讀之星”的申報(bào)、評(píng)比和表彰工作。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在書(shū)香校園的建設(shè)過(guò)程中，我們從書(shū)中獲取知識(shí)，汲取力量，收獲幸福！