以“氣”育人

鄒鳳顏

我們通常所說的“氣”與養生修身關系密切，《黃帝內經﹒素問》就有這樣的說法：“余知百病生于氣也，怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣結。”這里所講的以“氣”育人，是結合修身養性的道理，以培育學生正氣內存，遇事沉著鎮靜，學習時靜心研讀，玩耍時盡情開懷，與人相處謙讓有禮，在平常的班級管理工作中，我是這樣貫徹以“氣”育人的。

一、弘揚正氣

在學校多元文化的背景下，班級中的幾十個學生的素質良莠不齊，家庭教育也各有迥異。思想教育、心理健康教育成了班主任頭疼的工作。所以，我們應在集體中弘揚正氣，傳遞正能量，樹立正確的輿論。有些孩子存在不良習慣，上課東張西望，發呆，注意力難以集中。這些不良的風氣一旦形成，那后果就不堪設想。我經常利用班隊會課，，舉些班中發生的一些案例讓他們分析，讓孩子們切身體會，鼓勵同學們暢所欲言，發表自己的想法。記得我班中的一個小男孩，平時值日積極認真，集體榮譽感也強，但就是遇事激動，經常和其它的同學引起誤會或沖撞，下課總是跟同學打打鬧鬧，多次教育效果也不特別明顯。我就利用班隊會課把他和同學們經常是什么原因產生誤會的和同學們一起分析，同學們都紛紛發表自己的見解，指出他的長處和短處，在引導聲中，這孩子也清楚認識了自己的不足。因為這樣的分析問題和解決問題，班中形成了正確的輿論，形成一股正氣，按學校要求行為規范起來，有時引發的小沖撞，同學們之間也會互相勸解。安全監督員也能獨立解決問題。

二、一鼓作氣

當學生在學業上取得良好成績時，就會產生高興、興奮的情緒。相反，就會產生難過、失落的情緒，也就是學業羞愧感，這種羞愧情緒會使學生建立一種持續的失敗預期，就會導致學生在接下來的學業表現中努力和堅持性下降，情緒調節宜疏不宜堵。當發現學生成績發生變化時，不僅要幫助學生分析成績變化的原因，更要了解學生當時的感受，如果學生在學業過程中體驗到了羞愧情緒時，要及時有效地抓住契機進行疏導，使羞愧情緒發揮積極的作用。如我班的一個學困生，日常行為和尊師守紀等方面都非常好，就接受力慢些，記憶力也較其他同學差，隨著知識的增多，他的學業羞愧感越來越強烈，我利用一幫一的行動，讓小組長幫助他背書，聽寫，但是，十個詞他才寫出二個詞，小組長都說很難教他，怎么辦？我開始在課堂上注意他的聽課質量，發覺他聽課的質量不十分高，總是怕開口，字音經常讀不準。針對他的實際情況。我在課堂上常常關注他，凡是簡單的問題，估計他能說的，我都提問他，結果，第一次回答正確后，我給他報以鼓勵的眼神，我看到他很興奮的樣子。接下來，我試了幾次，他越來越大膽，有些稍難的題目也能回答上來，同學們給他以熱烈的掌聲，他的羞愧情緒起到積極的作用。在這種情緒的作用下，我再和他分析學習中存在的問題，他明白后，一鼓作氣，把每個單元的必背段落、古詩都背了下來。他的成績，也在他的努力下穩步上升。

三、平心靜氣

孩子之間碰撞是常有的事，在課室或走廊，每當你走過時，偶爾會發現這樣的一幕：鏡頭一，兩個孩子互相追逐后就爭吵，結果就打起來。鏡頭二，兩個孩子互不相讓，你一腳我一拳打起來，旁邊的同學拉開他們，他們還是拼命地想沖向對方。鏡頭三，上課了，某位同學由于講小話，被老師批評，而這位同學認為，為什么不批評其他同學，就批評我。于是心中有氣，絕不接受老師的批評教育。面對這些意氣風發的孩子，你跟他大動肝火，雖然會收到一定的效果。但細想之下，萬一他正在“氣”頭上，眼中都沒有看到老師，那豈不是引起更大沖撞嗎？對于這些突發事件的處理，我們更應平心靜氣，和孩子分析這其中的利害關系，得失利弊，以達到教育孩子的目的。

（1）家校聯手。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格;收獲一種命運。”家長的一言一行，對孩子有著非常深刻的影響。家長喜歡看書讀報的，孩子也會喜歡看書讀報;家長喜歡玩電腦游戲的，孩子也會喜歡玩電腦游戲;家長喜歡運動的，孩子也會喜歡運動。這些喜好，都有賴家長的培養或言傳身教。我們要善于走進孩子的情感世界，用自己的心發現孩子的心，撥動孩子們的心弦，引起共鳴，促進孩子心理健康地發展，改善學生的心理素質，快樂生活每一天。當孩子從學校回家后，出現情緒波動，通常是生悶氣或見到家人都不問好時，家長應該注意及時和孩子交談，了解孩子的心理狀況。

（2）文明謙讓。懂得謙讓，是高尚的美德，為何在孩子中，總是出現互不相讓的鏡頭呢？原因是這個年齡段的孩子容易沖動，好勝，受不得半點委屈。所以不管身處何時何地，我們都應有文明謙讓的美德。通常抓住契機對學生進行教育，往往能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。記得星期三進行的才藝展示，同學們排著整齊的隊伍，按秩序陸續進場，這時，有個同學說：“老師，我的小凳子太高了，我座在前面，怕擋住同學。”我說：“來，那你坐后面吧。”說完，那個同學就自覺地走到后面去了。接著，其他帶了比較高凳子的同學他們也在調位置。看到這一幕，我心中一陣竊喜。但在家里，同學們是否也做到了文明謙讓呢。其實，家長可利用帶孩子探親訪友的時候，對孩子進行一些文明行為的良好教育，讓孩子與同伴在相處中學會謙讓，學會寬容，學會體諒。我相信，有家長的配合，把學校教育延伸到課外，更能促進學生德性的成長。

四、長吟益氣

在學生群體當中，經常引發出這樣或那樣的事，有些學生因為長期不在父母身邊，缺乏關愛，非常膽小。有些學生非常好勝，并愛講哥們義氣。有時同學走過，不小心摔手碰了一下他的衣服，他也說別人打他，就順手一拳來回敬那位同學，對于這些同學，最好的辦法就是先讓他們舒緩一下神經，讓他冷靜下來。而舒緩情緒最方便快捷的是先不讓其闡述引起沖撞的理由，而是要他們一起拿出書，大聲誦讀文章，通過長吟， 可使口、鼻、喉、胸腹等部位起到按摩和刺激作用，即可舒暢心情，排除胸腹郁氣，以達到內省的目的。然后再來和他們做思想工作，這樣，跟他們說起話好很多，他們不會說些為自己辯解的理由，而是說自己不應該怎樣怎樣？那幫他們一一分析，教育就會水到渠成。

在平常的生活中，及時注意發現孩子不良的心理狀況，做一個明智的“父母”，讓孩子心中的郁結消失于良好的氛圍中，快樂地迎接每一天，以達到“雙贏”的目的。