淺議“互聯網＋”時代教材類圖書選題策劃

戚增媚

摘要：本文基于“互聯網+”時代教材類圖書選題策劃面臨的新挑戰，結合學前教育教材策劃實例，從宏觀、中觀、微觀和融合幾個層面提出了教材類圖書策劃開發的建議。

關鍵詞：“互聯網+”時代;教材類圖書;策劃

進入“互聯網+”時代，傳統出版單位面臨著前所未有的挑戰。以往單純依靠傳統紙質教材的生存模式被打破，各種新的技術手段和策劃理念正在全面滲透、改變著傳統出版。傳統出版單位必須要在選題策劃理念、思維觀念、內容表達、載體形式、技術業態和實現模式上實現自我更新。因此，在新時代傳統出版單位如何發揮既有優勢開展教材類圖書選題策劃成為一大課題。本文以學前教育圖書策劃開發為例，分析“互聯網+”時代教材類圖書策劃的具體實踐。

一、在宏觀層面注重關注政策引導，為選題策劃提供整體思路

近年來，國家相繼出臺了多個涉及學前教育的政策和意見，使得學前教育領域得到高度關注與重視。2018年11月，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》出臺，就優化布局與辦園結構、大力加強幼兒園教師隊伍建設、完善監管體系等做出了頂層設計和系統部署。2019年8月，政協第十三屆全國委員會常務委員會第八次會議，也指出著力補齊教育短板、推動學前教育普及普惠等問題。國家層面的關注給學前教育專業帶來了新的機遇，可以預見未來幾年學前教育領域的就業需求將進一步擴大，人員教育培訓將進一步提升，教材使用需求空間很大。這就需要涉及教育出版領域的出版單位對于相關教育政策和行業趨勢有足夠的敏銳性和洞察力，注重轉換以往的思維模式，從宏觀政策角度來思考教材類選題項目的策劃設計和實際開發。

二、在中觀層面深入分析圖書市場，確認自身的優勢與切入點

充分嚴密的市場分析調研是圖書項目能否落地生根、開花結果的關鍵。只有獲得教材項目市場的第一手資料，圖書出版單位才能找準切入點，同時結合自身的優勢和特色有的放矢組織選題后續工作。從當下圖書市場情況看，學前教育相關教材主要由師資力量雄厚的相關院校教育專業編寫，在以教育出版為方向的出版單位出版。如《中等職業學校學前教育專業教材》（人民教育出版社）、《新世紀高等學校教材·學前教育專業系列教材》（北京師范大學出版社）、《全國學前教育專業（新課程標準）》（復旦大學出版社）等。從體量來看，已出版圖書品種數并不多，適用對象涵蓋了本科、高職和中專;從出版時間來看，大多面世超過五年以上，且鮮與新技術相結合，采用融合出版模式的較少。因此，設計符合當下讀者學習實際、進一步實現特色教育要求和理念、充分結合新技術手段予以呈現的新的學前教材，成為學前教材開發應重點關注的方向。應用型本科和高職高專院校作為教育類出版社，黑龍江大學出版社多年來與省內外多所大專院校的教育學院或教育學相關專業建立了比較緊密的聯系。2018年底，出版社通過對使用對象、需求地區以及院校專業特色等的分析，先后與黑龍江大學、哈爾濱師范大學、廣東開放大學等單位接洽，聯合開發適于應用型本科和高職高專院校學前教育專業的系列教材。出版社以設計服務于新時代國家相關教育戰略和滿足學前教育人員學習需求為目標，以配合應用型本科和高職高專院校教學為宗旨，最終確定推出學前專業系列教材十二個分冊。

三、在微觀層面，綜合多方優勢組建寫作團隊

好的項目成果，離不開優秀編寫團隊的支撐。筆者認為出版社若計劃組織建立優秀的寫作團隊，應該從以下幾個方面著手。一是需要掌握專業教學基本情況，了解課程設置和教學實施內容。與一線教師保持密切溝通，對專業領域的人員寫作水平和授課情況及時予以追蹤。二是積極參與學術共同體的研討，建立與專業科研人員的密切聯系，努力為專業建設獻言獻策，及時掌握專業前沿和學術發展走向。三是鼓勵編輯人員積極參與具體項目，尤其是參與項目的編寫，了解項目撰寫實際問題和困難，跟進項目寫作計劃，有效推進項目實施。以黑龍江大學出版社為例，多校聯合開發教材方案確定后，出版社及時召開項目編寫推進會，從學前教育專業應掌握學前教育的基礎理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業道德素質，掌握學前教育專業基礎知識、基本理論和基本技能的培養目標出發，在綜合考慮應用型本科和高職高專院校的實際教學需求、專業特色的基礎上，在整體上對系列圖書的分冊予以設計。同時綜合考慮參編單位各自教學優長，對編寫任務予以分解。

四、在融合層面，充分結合新技術提升產品競爭力

進入“互聯網+”時代，教材選題開發不能僅僅局限于紙質圖書層面，而是要在呈現形式、內容提供、附加服務等領域做深入探索;不但要做好內容提供的基礎工作，更要注重知識服務等附加產品的開發。因此，在項目開發設計之初，就必須引入融合的理念，提前做好項目整體設計方案。以黑龍江大學出版社策劃開發的“學前教育專業系列教材”選題為例，項目確立之初，就形成了紙質圖書、慕課、二維碼等形式同步呈現的開發設計構想。項目完成分冊稿件初步編寫后，出版社隨即開展了其他數字資源的配套制作。一方面邀請擁有豐富教學經驗的教師參與慕課設計、錄制，及時實現數字資源的同步化;另一方面，通過其他媒介，如遠程教育系統為學習者提供學習大綱、二維碼章節視頻，從而擴大了教材的宣傳影響力，有效提升了產品競爭實力。

參考文獻：

[1]杜賢.“互聯網+”時代的選題策劃[J].《科技與出版》，2017 （2）.

[2]馬曉娟.互聯網時代圖書選題策劃創新[J].《東西南北》，2019 （3）.